中国，一直以来小朋友在上幼儿园时，就开始学拼音、学英语、学数学、学诗歌、学朗诵、学绘画、学舞蹈……。小朋友们大多三四岁的时候，就被迫放弃了玩具、游戏，放弃了在外跟大自然亲密互动的机会，被家长带着学这学那，拿起了对他们来说还很艰深难懂的识字课本，在幼儿园老师的带领下，不停地学，还不停的比。
德国，当一个孩子进入幼儿园后，他们将会在幼儿园里度过大约3年的时间。在这期间，德国孩子都要学哪些东西呢?让我们来看一下：
3年中，孩子们有可能去参观警察局，学习如何报警，如何处理遇到坏人的情形，瞭解警察是用来做什么的。
孩子们有可能去参观消防队，跟消防队的叔叔们一起学习灭火知识、躲避火灾的常识。
他们也有可能去参观邮局，看看一封信是如何从家里到达邮局，又被投递出去的。
他们也许会去参观市政府，认识市长，看看这个为他们服务的市长是个什么样子的人。
他们还有可能去自由市场，自己拿着钱，学习怎样买东西，区别自由市场跟商店的不同。
他们肯定会去花园或小树林，学习分辨花草植物。
他们也有可能去看马戏、儿童歌剧或魔术，这些活动都会被安排在圣诞节前后。
幼儿园老师一定会带小朋友们参观图书馆，学会如何在那里看书、借书和还书。
老师还会带领他们去坐有轨电车，学会记住回家的路线。有的老师还会带小朋友们去超市买东西，学习付钱，选择货物。
每逢草莓、樱桃收获的时节，老师会带孩子们去地里采摘。同样，南瓜收获的季节，孩子们也会跟着老师一起做南瓜汤。
圣马丁节，孩子们要跟老师一起糊纸灯，晚上和父母、幼儿园老师及朋友一起游街来纪念这位骑士圣人。圣诞节，这是最兴奋和激动的日子，小朋友们焦急地等待圣诞老人的来临，以及那份神秘的礼物。
3年过去了，孩子学会了自己修理玩具，自己管理时间，自己约会，自己制订玩的计划，自己搭配衣服，自己整理东西，自己找路回家，一个6岁的孩子，自理生活能力这么强。
德国幼儿教育强调两个方面：
一，是事实与环境教育。这是一种唤起幼儿环境保护的初步意识的教育。通过观察周围环境，访问不同的机构，增强幼儿对周围环境的兴趣，直观体验自然过程。通过各种方式让幼儿接触自然，是促进儿童成为环境保护主人的前提条件。比如，让幼儿认识能量与水的意义，避免制造多余垃圾的意义，或让孩子们直接参与分拣垃圾等。
二，是实际生活与家政教育。就是通过设计有意义的环境，给孩子们以体会，形成集体生活中必须具备的技能。如穿衣，熟悉使用各种玩具，认识每年的重要事件，掌握家务劳动技能(整理房间、洗衣做饭等)，熟悉交通规则，学习一些仪器使用(收录机、煎烤箱)，对紧急情况作出反应。给孩子机会，进行模拟练习。
对于一个德国孩子而言，他们要在幼儿园里度过将近4000个小时，经过漫长的探索和改进，德国提出千万不要把幼儿园变成学校的理念。如何运用这4000个小时，是幼儿园面临的一个问题，孩子们要快乐地成长，要学会游戏，要学会和小夥伴相处，要做的事情也很多，他们把教育融合在玩耍中。在德国很少有孩子不愿意上幼儿园的，因为在幼儿园里，轻松自在又有很多小朋友，为什么不去呢?
真希望中国的幼教工作者，能够以孩子的需求为教育基础，把幼儿园办成一个孩童自由玩耍的地方，而不是学校，把学校和幼儿园区分开来。说到底，幼儿园应该是孩子们快乐玩耍的地方，过早地开始文化学习，孩子们的童年就会被过早地剥夺了。
