面对扩大化举报，如果老师最后只能选择无声的抗议，用不作为来躲避举报的矛头，用躺平作为职业生存谋略，那不只是老师们的悲哀，也是所有人的悲哀。
近日，有媒体报道了一种令老师感到头疼的“顽疾”现象，就是家长和学生针对老师的扩大化举报频发，这些举报要么捕风捉影，要么歪曲老师言行，要么造谣中伤，老师忙于自证清白，越来越不敢管学生，多一事不如少一事，有的在灰心丧气之下选择“躺平”，对家长和学生充满失望。
所谓扩大化举报，就是不顾事实的准确性，从任何一点看不顺眼的小事入手，要么打教育局电话，要么打当地12345投诉热线，说老师师德有问题，要求查处老师。
报道中，一位女老师，光是一学期就被举报了十多次，举报理由之奇葩，超乎人的想象：
穿了一条过膝的裙子，被学生妈妈投诉“穿得妖里妖气，不像正经人”；
开一辆好一点的车，被家长投诉“太招摇”，只能改骑电动车。
最离谱的，点个外卖，也被家长举报，理由是“教坏孩子”。
此外，作业布置得太少、微信晚回复家长，把孩子座位安排在教室后面等，都会成为举报的内容。
新闻报道提到，诸如此类的举报，从2020年以来暴涨。似乎家长只要老师不顺自己心、不如自己的意思，甚至是看不顺眼，都会举报到教育局或政府热线。
另外，学生也举报，多是出于一己私心，或者是霸凌者不满被老师惩罚，找茬举报老师，等到老师叫来家长，家长又与学生联合起来对付老师。
在这种扩大化举报的不良风气下，老师动辄得咎，教学反而成为次要，要时时刻刻提防家长乱告状，要注意自身穿衣形象，还要排解因此产生的抑郁情绪。
很多老师烦透了这种无厘头的被举报，对学生产生了矛盾心态，管得太严会被举报，不管同样被举报，老师们普遍陷入了自我审查的困境。
资料图，图文无关
扩大化举报的恶果和长期影响，是不难分析的。
表面上看，老师最受伤，要么谨言慎行，在与家长和学生交流时能少说就少说，能不说就不说，防止给举报留下把柄。可真正受到损害的，是家校关系、师生关系。教育的本意与环境遭到破坏性扭转，几乎没人是受益者，但扩大化举报就是停不下来。
从老师们深受其害的反应看，他们最大的烦恼来自于扩大化举报，但最寒心的则来自于学校不保护他们，教育局也不能替他们撑腰。
一旦被举报，学校总是将责任推给老师，让老师想办法自证；教育局更是缩在后面，一味将老师顶在前面作“挡箭牌”。这样的局面下，老师感到不被支持、孤军奋战是常有的。
比如，报道中有位老师就提到，有一次，男朋友给她点了一个包装精美的水果外卖，家长看到后，举报她收学生家长的礼物，可能对学生搞区别对待。
为了向学校证明自己的清白，这位老师不得不让男朋友出镜录个视频，同时点开外卖软件，找到订单，证明这是他本人的手机页面。然后再把视频一级一级向上汇报。
还有一次，她以去医院看病为由，拒绝家长让她送孩子的要求，结果被家长举报“老师有传染病还坚持上课”。这件事最后的处理也是，主任让她上交一份体检报告。
有老师干脆说，“现在教育就是忍辱负重”，面对家长的不实举报，教育局和学校只安抚、不批评，生怕激化矛盾、酿成舆情。相比教学成绩，学校更强调“安全”“不出事”，宁可让老师受委屈，事后再做心理安抚，也绝不让家长受一点刺激。
也正是这种害怕出事的心理，滋长了部分家长的“巨婴”心态。要遏制扩大化举报之风，一个可行也必须扭转的形势，就是学校和教育局不能再和稀泥。
对于捕风捉影的举报要正面澄清，对于造谣污蔑的要报警处理，而且不管是什么类型的举报，都该积极行动，该惩罚家长的就不要手软，该替老师讲话的时候绝对不要沉默，要让老师感到被支持，就不能是非不分。
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从大的方面说，针对老师的扩大化举报，是社会歪风邪气的一部分，如果学校、老师、教育局不能正面“迎战”，总是软弱无力地让无聊的举报者得逞，那学生走上社会后，也可能会动不动举报，与那些习惯扩大化举报的家长，成为污染社会风气的源头之一，这就是教育不力的社会后果。
面对扩大化举报，如果老师最后只能选择无声的抗议，用不作为来躲避举报的矛头，用躺平作为职业生存谋略，那不只是老师们的悲哀，也是所有人的悲哀。
不夸张地说，如果任由扩大化举报猖狂下去，一定有持续的崩坏蚕食教育与人心，那一定会响起无声的丧钟。
要不想看到这样的惨淡前景，学校和相关部门就该从现在起为老师撑腰。
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