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   一、社会：教师是太阳底下最崇高的职业
    不要说老师这一个职业了，就连单独的一个人都不能随便用最崇高来形容，也无论他是谁，哪怕他是公认为的伟大领袖毛泽东，可是在5000年的历史长河中却没有人说过毛泽东才是最伟大的领袖，如果用最字不是把人神话了吗？ 
    
    二、政府：我们实施的是九年制义务教育
    很显然，如果一个人在小学阶段留了级，或者因为出了什么意外从而休学在家修养一年，要是他是已经读了半学期才出的事，是不是四舍五入的等他下学期来直接继续跟班读，如果不是，而是休学带来的重上一年，我想最少也可以说是九年半义务教育。 
    
    三、教委：我们正在全力推行素质教育
     到现在为止谁也没给出素质教育到底是什么？什么是素质，什么又是我们应该受到的教育。可是从现在学习的规律不难发现，素质即知识，而我们整天在学校所接受的教育就是接受那些并不是所有人都想学，或是只有折磨人才能学好的知识。而全力是全方位的用力，还是把自己的力量全方位的分散开来？ 
    
    四、法律：公民有平等接受教育的权利
    法律可没要求给没钱上学的人钱，使他们有钱上学，或者都能免费入学，大家都知道没有钱是不能上学的，所以是否能上的起学是跟权利无关的。 
    
    五、标语：再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子
    不努力怎能成为人上人，既然要努力，又有谁在努力过程中不苦的。如果教育不穷，为什么我们还要花自己的钱去上学？ 
    
    六、办学理念：一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切
     为了学生就不要逮作弊的人，不逮作弊的人大家都会来作弊，就不会存在对哪位的不公的说法。有人也许会说不逮作弊的人就会违反了考试纪律，那么不违反考试纪律是为了学生还是为了学校或社会风貌？如果这一点都不能为学生考虑，而学生考虑的是考试都通过，都有工作上，连这一点都不能为学生考虑，还谈什么一切的一切？ 
    
    七、专家：没有教不好的学生，只有教不好的教师
    学不学好，教育不教育好有碍两者之间的关系吗？我们可以说教不言师之惰，但不能相信那个严师出高徒的歪理。如果是老师教不好则是有可能是能力有限或是不尽责，如果学不好也许是一个人智商的问题或是讨厌这种学习方式而厌学。要是非要追求个好，而这个好只是成绩上的，不是害死人吗？老师所教的学不学好又有什么关系，只要做个好人就可以了，如果老师教你的知识你都接受了且学的很好，但你的心灵是残缺的，那么这种好也叫好吗？无论是对他人还是社会也都是有害的。 
    
    八、校长：以事业留人，以感情留人，以待遇留人
     跟上面一条有密切关系，要是教不好学生的老师又有什么下场呢？当然是不能在学校逗留的。所以老师响应学校的要求，而学校响应社会的需求，培养出了一个个只有成绩，无论表情还是举动都很僵硬，而且百依百从的新一代的栋梁。这种互惠互利的关系谈何感情？如果是待遇也是应得的，不过却苦了那些孩子，因为他们在这里没有钱拿的，为了自己的目标、为了那些伪君子们的目的不断的付出辛苦和努力。 
    
    九、老师：分数不是衡量学生的惟一标准
    我真不敢相信这句话现在还能从所谓的老师嘴里冒出。如果不要分数，如果分数不是唯一标准，我们为什么还要考试，为什么还要为高考、毕业考试、各种等级考试和职称考试所犯愁，难道考试不是为了分数？如果考试不是为了分数，那么证书为了什么？ 
    
    十、家长：我的孩子将来是忘不了你的
     感恩是好的，但要看在什么情况下。可是我们现在的教育可以赤裸裸的说是金钱与知识的交易。即使要感激，也要知道我是因为有钱才能上这个学的，如果我没有钱，你又会愿意做我老师吗？不要说忘记了，就连认识我都不一定认识你。所以在这种情况下，这个社会中，我感激的只有父母和他们辛苦赚来的钱，而不是老师有多么的了不起和辛苦。要是不信你随便问哪个老师在金钱、事业和学生之间选谁更重要，如果他无法回答，或不能确切的说是学生，我又为什么要记住他呢？因为这些老师只会以体罚为借口达到自己的目的。