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千万不要小看非虚构阅读 它是孩子阅读能力的分水岭

之前,我在果壳童学馆分享过几篇阅读的文章:

其中有一篇提到过非虚构阅读的曾提到过一个报告内容:

2006年,在参加美国高考的中学生中,只有一半的学生具备大学所需要的阅读水平。

于是专家们建议孩子应该尽早接触非虚构图书、报纸、其他参考资料,以提升非虚构阅读的能力。

为了更好地解决这个问题,美国甚至修改了教学大纲(《共同核心标准》Common Core Standards,简称CCSS),要求到四年级结束时,孩子的非虚构阅读应该提升到一半。到高中结束时,平衡点应该是25%的虚构读物,75%的涵盖所有学科领域的非虚构读物。

非虚构阅读,对中国父母而言是个比较陌生的概念。其实非虚构读物的主要目的是提供信息和知识,作者将他想要讲的知识,以独特的逻辑和有趣的方式组织起来。孩子们喜欢读的科普、历史和传记读物都是非虚构类读物。

很多家长都曾问过我:孩子应该从什么年龄开始非虚构阅读?每个年龄段,应该阅读什么样的非虚构读物?

在我看来,每个年龄段孩子的书单上,都应该有非虚构读物。

很多妈妈后悔没有给孩子早点看非虚构图书,其实这种焦虑大可不必有,因为你总会接触到非虚构阅读,只是我们没意识到。

相比读没读,更值得我们注意的,其实应该是孩子读什么非虚构文字,以及怎么读。非虚构阅读,在每个年龄段都应该达到不同的目标,阅读能力的培养也应该有所侧重。

0-3岁的孩子就要读非虚构吗?

其实小婴儿就可以读非虚构图书了。

不同质地的非虚构图书,可以刺激孩子的触觉和视觉的发展。小婴儿喜欢看脸,所以可以给他们选择一些包含人物照片的非虚构书。比如,世界儿童基金会(Global Fund for Children)有一本书叫做《世界婴儿》(Global Babies)就是一本很不错的书。

孩子开始蹒跚学步的时候,我们可以给孩子选一些动植物认知类的非虚构图书。

比如DK大眼睛洞洞书,让孩子学习不同动物和交通工具的名字以及它们发出的声音。其实这类书的作用和挂图一样,只不过传统的挂图缺乏设计和美感,不是最好的选择。

到了两三岁的时候,我们就可以选择一些有简单情节的非虚构图书。

国家地理就出过很多(下图),这个年龄的非虚构阅读主要是帮助孩子培养习惯,让孩子能接受这一类书,一开始,我们可以快速浏览整本书,并鼓励孩子通过图片对人物和情节进行预测。

幼儿园的小朋友怎么读非虚构?

到了三岁之后,孩子就该上幼儿园了。幼儿园是孩子语言和词汇发展非常重要的一段时间,非虚构阅读应该有更明确的目标,比如学习新词汇、新概念、学习知识、锻炼逻辑能力等等。

这时候开展非虚构阅读,最重要的一点是,要让孩子知道什么是虚构的,什么是非虚构的,这是孩子学习“信息筛选”和进行“信源判断”的第一堂课,能否判断信息的真伪,对他们的一生都很重要。

《小熊可可》

DK的科普书

具体的方法有很多:

比如针对同样是讲熊主题的书,我们可以问问孩子:虚构的这本书和非虚构的书有什么不同?爸爸妈妈甚至可以做一个表,帮助孩子列出两类书之间的区别。

起初,孩子可能只会说,非虚构书中的熊是真的,虚构书中的熊是假的。但慢慢的,他会添加进来一些新的内容,比如,孩子可能会补充说非虚构图书里的熊吃鱼、走得很慢、很大、很凶猛……等等。

另外,这时候的孩子应该已经学会了很多概念,比如长短,快慢,大小……

我们可以将孩子学过的概念,像速度、运动和没学过的概念结合起来,比如在读动物百科的时候,让孩子说说哪种动物的鼻子长,哪种动物的尾巴长;哪种动物跑得快,哪种动物跑得慢……

这样的游戏,不仅能让孩子对知识产生兴趣,还可以帮助孩子把书上的内容和真实世界建立联系,提高词汇量和认知能力。

读非虚构图书的时候,也不一定要读整本,我们完全可以让孩子停在他感兴趣的页面上,和孩子讨论图片里发生了什么,并鼓励他把自己的生活经历与之比较。

例如,你选了一本关于雪花的书,我们就可以和孩子讨论为什么冬天会下雪,如果恰巧是冬天下雪的时候,我们就可以去观察一下每一片雪花,是不是真的不一样?

此外,读非虚构类的图书,我们应该先给孩子分分类,比如树木、植物、食物、动物、昆虫、海洋……每个月每个主题读一本,一个月读三四种就可以了。

其实,孩子读非虚构图书的乐趣不仅仅来自于读,还来自于互动和游戏,以及对自己的生活经验的验证。

四五岁以前没读过非虚构怎么办?

对于接触非虚构读物比较晚的孩子,爸爸妈妈也不用着急,听惯了故事书的孩子,对于陌生词汇多,讲得干巴巴的科普书可能就是提不起兴趣,有研究称,小孩子需要通过25个已经掌握的词汇,学会一个新词。

我们不妨试着从书的某一页开始,一次只读一页,慢慢培养。

生活中总会有他感兴趣的话题,不喜欢鸟的孩子,可能会喜欢恐龙;不喜欢恐龙的孩子,可能会喜欢汽车……

当他接受了非虚构图书的陈述方式,再拓展到其他类型的非虚构读物。

另外,爸爸妈妈需要重新审视一下我们买的书,很多卖书的机构想让图书有更广泛的读者群,会特意把年龄拉低,读者范围拉大。

我们的家长普遍认为上学了就不用读绘本了,所以很多在西方给大孩子看的绘本,到了我们国家就成了学龄前读物。

比如这本《极地重生》,是一本格林威奖获奖作品,讲述了英国探险家沙克尔顿去南极探险,被困,然后全员脱险的故事。在美亚上,这本书的推荐年龄是7-11岁,但是,到了国内的电商网站就变成了3-6岁。

在美国的网站,该书明确标注为适合7-11岁、2-5年级的学生阅读

到了我们的市场,该书的商品标题就变成了适合3-6岁

这本书其实是一本极好的非虚构读物。它的故事感人,画面也美。但是它有80页,想要从头读到尾所需要的时间,一般是大部分三四岁孩子适龄阅读量的两三倍以上。学龄前的儿童并没有这么长时间的专注力,而且书里的陌生词汇很多,孩子理解起来难度大,孩子大多会听着听着就跑了。

所以,在买书的时候,爸爸妈妈最好仔细看下详情页,注意查看以下几点:

1、四五岁孩子读的绘本,三四十页比较合理。

一本书通常三五百字,最多也不要超过1000字,百科类的字数可以略多一点,问题不大,因为我们通常不会一次读完;

2、内容方面,动植物类、交通工具类,和孩子生活相关的作为入门比较好。

而历史、地理、社科类需要孩子有一定的知识储备,爸妈们要综合考虑判断一下书的讲述方式,比如故事就更容易一些,然后,再根据自家孩子的情况酌情选择。

很多时候,孩子读不下去非虚构图书,家长会觉得很失望。我觉得并不是孩子不喜欢“非虚构”的内容,而是书没有选对。

如果是因为素材存在着“拔苗助长”的情况,家长却产生了孩子不喜欢科普书、历史书(非虚构读物)的错觉,反而会耽误孩子阅读能力的提高。

阿波罗网责任编辑:王和 来源:果壳网 转载请注明作者、出处並保持完整。

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