再强大的计算机也无法与最弱小的人类婴儿相匹配——儿童发展研究科学家高普尼克。
面对宝宝的高光时刻，妈妈说“我都不知道他什么时候学会的！”
宝宝9个月的时候，我发现她会“开音乐给自己听”。怎么回事呢？
我给宝宝买了一个六面体，很普通的六面体，就是有手拍鼓，有小音乐键盘，有形状拼图之类的。其中有一面的音乐键盘，一共有2行键盘，上面2个白色的键，下面3个彩色的键。其中，白色的按一下可以随机播出不同的音乐，下面的按一下会发出一个音。
六面体其中一面
一个上午，我照常把宝宝放在垫子上玩，然后发现她用手指按了一下白色的键，一曲轻快的小曲飘然而出，她跟着摇晃起身体，感觉很愉悦。很快，歌放完了，她毫不犹豫地伸出手指，对着白色的键，一按！欢快的小曲再次荡出来，她又开始摇摆着身体。
宝宝还知道哪个键可以播放音乐？但事情还不仅仅是这样。
她好像觉得这首歌不太好听，小手指按了一下下面一行的键，发出了一个简单的音，音乐暂停了，她又再次按了一下白键，另一首欢乐的小曲开始播放了。
宝宝不仅仅会播放音乐，还会暂停，还知道能选择音乐！
宝宝准备播放音乐
这时候，我好想喊出妈妈们经常说的那句话，“我都不知道他们什么时候学会的！”
类似的事情我听过很多。例如有的妈妈说，我的宝宝9多月自己会走了，我按都按不住，我们大人都没教，都不知道他是怎么学会的！
还有的说，1岁多的孩子，会自己开我手机玩游戏了，玩得那叫一个溜，我都不知道他这么学会的！
妈妈总会发现宝宝的各种高光时刻，好像他们会突然间掌握了某种技能。其实是因为，在你看不见的时候，宝宝自己用一种特别的学习方式学习，而且这种学习方式特别的高级——像科学家一样的做实验。
宝宝的学习方式——像科学家一样做实验。
不断做实验似乎是宝宝学习的方式，科学家命名为“探索式学习”。什么是探索式学习？它有点像科学研究的方法，为了实现某个目的，自己自己思考怎么做，做什么，而不需要别人教你方法和结果。
这种探索式的学习，和科学家做实验的方式十分相似。例如大家熟知的“爱迪生发明电灯”，他思考并且实验了6000多种材料，实验了7000多次，才最终发明了电灯。
如果你有观察宝宝，你会发现宝宝就是通过不断做实验，来获得技能的。记得有一次，宝宝6个月多的时候，我递了一条菜心梗给她咬着吃。她用手抓着菜心梗，当一边吃得只剩下皮了，她疑惑了一下，再咬，吃不到，再伸进去一点，也不行，她盯着菜心梗左看右看，想吃另一边，但另一边抓在手里，她吃不到。
然后神奇的一刻来了，她换了一只手，把菜心梗调转过来，开始吃另一边没吃过的！经过这一次，下次她吃长条饼干，长条番薯干、苹果条，她都很顺利并且频繁地换手吃另一边了。
与“探索式学习”对立的是“运用式学习”，运用式学习一般是成人的学习方式，会更依赖通过已知的信息来分析问题。在这里，学习的目的是为了解决问题，就像在学校里，学校教你牛顿定律、能量守恒、乘法口诀表，让你解决物理、数学问题一样。这种学习方法，更着重于经验的传承。
有句话总结的很好，年轻的大脑天生就要探索，成熟的大脑则负责运用。
探索让孩子变得更有创造力，因此他们比大人更会“创新”。
宝宝运用这种方法的时候，即使不能马上寻找答案，他们也会尝试很多的可能性，甚至包括不太可能凑效的方式。因此，他们更容易“创新”。
很多父母会发现自己的宝宝爬行的方式与众不同。如果你没有特别地教他“正规的爬行方式”，你会发现宝宝会自有一套解决方案。他们有的靠手臂拉动身体，就像匍匐前进一样；有的移动起来像一条蛇；有的不用膝盖爬，直接用脚掌撑着地面；有的甚至不爬，直接用屁股挪！
同样的，大人们也会发现小孩子十分擅长玩乐高。当大人只会按照乐高的组装“说明”，来拼乐高的时候，孩子会自己组装出巨型的恐龙，精致的小屋，而且功能描绘得十分细致，包括炮台弹，放着降落伞的草坪，有升降机，瞭望台，甚至是狗狗专用的门。
探索式学习，帮助孩子强化“价值感”。
在《少有人走的路》中，作者说过：“我是个有价值的人”，有了这样的认知，便构成了健全心理的基本前提，也是自律的基础。
从小培养出强大的自信，成年后即使遇到困难，也不会轻易放弃和逃避，会更自信更积极面对问题，战胜困难。
而探索式学习，因为是一个完全自主的探索过程，成就感会更加大。就像科学家发现了某个定律获得了诺贝尔奖一样。
孩子从宝宝的时候，就正式开始了这一种学习方式，当他们尝试不同的姿势，将食物塞进嘴巴的时候；当他们尝试像大人一样按手机，终于打开了自己想看的动画片的时候；当他们想看看更高的风景，自己尝试各种姿势扶着沙发，借力站起来的时候；当他们尝试了不同的嘴型，终于嘴里吐出“妈妈”的时候，虽然从成人的角度看上去微不足道，但对于孩子来说，已经越过一座又一座的高峰。
家长要做“科学家”的投资人，而不是“教师”。
有人会发现，有些孩子他们特别聪明，给大人的惊喜连接不断，他们总能自己学会各种技能，不需要家长教，家长的常用语是“我都不知道他怎么学会的”；而有些孩子却总是说“我不会”，总要求助于父母，显得有点“蠢”，为什么呢？
因为宝宝是聪明的科学家，但父母把他们教成普通人。简单的说就是，宝宝都是天生聪明，但被父母越教越蠢。
因为有些父母总是直接教给孩子“正确的操作方式”，而打断孩子的探索，更扼杀了孩子创新的机会。
孩子都是探索式学习的天才，要孩子越来越聪明，作为家长就要做“科学家的投资人”，而不是“老师”。那具体应该怎么做呢？
1、可以示范，但不要打断孩子的模仿过程。宝宝是模仿的天才，但很多父母错误地理解宝宝模仿的能力。科学研究发现，宝宝的模仿是高级又高效的，他不是单纯的模仿动作，而是清楚知道模仿的“目的”。在“模仿”这一过程中，他们一方面通过探索，了解事物的功能和作用，一方面也学习人是如何使用这个工具的。
关于这一点，我有一个很有趣的经验——教8个月的二宝用点读笔。虽然我做过示范，但她还是自己做了很多种尝试！
二宝9个月自己会玩点读笔
那一天，我把大宝的点读笔给二宝玩。为了教二宝用点读笔，我拿起点读笔，在配套的卡片上点了一下，点读笔发出了对应的英文单词的声音，我做了两次，宝宝看着我笑起来，感觉很有兴趣。
我把点读笔给宝宝，他抓起了点读笔，用笔尖点了一下卡片，没对准，没成功。然后，他竟然试着把笔倒过来，用笔头来点！当然也不成功。后来，他又用笔头对着垫子点，没成功。再后来，他又把笔反过来，对着卡片，一点，成功啦！
我以为她的实验过程已经结束，怎么知道她玩了几次后，尝试用笔尖对着卡片的背面点！
这真是一个有趣的探索过程。从此以后，二宝变得很会用点读笔，因为她通过各种形式的尝试，完全懂得点读笔的使用方法。
但很多父母，却不能容忍宝宝的一再尝试。当孩子把笔掉过来，用笔头对着卡片的时候，可能就开始大喊“不对，不是这样”，然后帮宝宝把笔重新掉过来。想想看，宝宝错过了多少次自己体验学习的机会，并且价值感也大打折扣。
2、忍受混乱。如果孩子的主旋律是探索，那伴随的必定是“无序与混乱”。
你会看见宝宝把玩具到处丢，也许他只是尝试不同的力度扔东西的感觉。他们会疯狂地把玩具拆了，再试着组装，最后把零件搞得到处都是；他们总会把各种玩具都扒拉出来，尝试各种玩法；洗澡的时候，他们的花招也很多，海陆空大战轮番上演，水花四溅，泡沫乱飞，惨不忍睹……
虽然整齐的家，从来不会出现超过半天，就不堪入目。但是我们必须知道，这是孩子特有的学习方式。
有孩子的地方，都很乱
而作为父母，能做的是，给他们玩具，然后等他们玩完后，帮忙收起来。我们都是这些“科学家”的投资商，给他们资源（玩具、资源）、安全的环境，然后让他们尽情地探索，仅此而已，也足够了。
