一个人一生所能得到的教育来自于两个方面，一是来自外界的教育，也就是“他人教育”。二是来自于自我反思的教育，也就是“自我教育”。
前者由外而内，引路人是父母、老师等人；后者由内而外，引路人是自己。
一个人成长的动力最终来自于内心，因此，后者的才是教育上的真正成功。
01
让孩子拥有“反思”能力的前提是，家长要给孩子足够的安全感。
这是因为，安全感是孩子与外界保持连接的一个重要基础，而孩子是从周围环境中吸收智慧形成自己的认知的。
一个人只有拥有了足够的认知，才会形成反思的能力。认知越全面，越客观，反思的效果越好。
片面的、错误的认知，只会把孩子带入一个错误的发展轨道上。
每个婴儿刚出生时，都会以为自己是世界的中心，他想怎么样，立即就有人来满足他。这会让他有一种控制感，这种控制感也就是他对世界安全感的来源。
当他感觉到失控的时候，他会归罪于外部世界，认为外界一定是有一股敌意的力量在与他作对。
如果婴儿处于一个常常失控的世界中，他就会觉得，这个世界对他充满了恶意。为了抵制这种“恶意”，他会切断自己与外部的所有连接。
而认知是从体验中得来的。没有了与外界的连接，体验就萎缩，认知也就变得残缺。
在孩子最无助而敏感的生命初期，妈妈的及时回应能够让他感觉到世界是可控的，这是他安全感的最大来源。
随着孩子长大，他就会开始尝试着靠自己努力去完成一些事情，依靠自己的力量来获得控制的感觉。
当他渐渐地发觉“我完成了这件事”和“我可以控制这件事”，他的内心就开始拥有了自己的力量和最可靠的安全感来源。
这种体验是孩子走向自我教育的良好开端。
02
接纳孩子，是孩子自我教育的内在需求。
美国人本主义心理学家罗杰斯说：
一个人的人格就是这个人过去所有人生体验的总和。
要想让孩子完整而良好的人格，就需要让孩子有丰富而美好的人生体验。
丰富体验的源泉，来自于父母的对孩子的接纳。不接纳，就会切断了孩子许多体验之路。
美好体验的来源，是尊重孩子的成长规律。当孩子每一阶段的成长需求得到较好满足时，他的内心就会拥有一种自然而然的愉快感。
孩子的成长需求，并不是大人内心对孩子的要求。
在孩子的成长探索过程中，总会出现各种各样的状况。接纳孩子，不仅仅是接纳孩子好的行为，也意味着允许孩子犯错和接纳孩子的失败。
其实，每个孩子在生命的体验中，本能地会从自己的错误中和失败中学习和吸取经验。只是因为认知水平的问题，他们的想法会有偏差。
我们所做的是，帮助孩子知道对错，建立规则感和道德认知，在此基础上引导他学会正确的反思。
当孩子失败或犯错时，不要给孩子太多的责怪，否则只会让孩子启动防御心理，把注意力放在抵抗外界和保护自己上。这样，他就无法去察觉自己的内在问题，也不会去反思了。
很多孩子害怕失败或在犯错和失败时条件反射地选择逃避责任，是因为大人的不接纳和一味批评指责所导致的。
父母要有能力自己先跳出孩子失败的阴影，这样才会有力量来引导并鼓励孩子“反思”。
只要孩子具有了反思的意识，就有了一个自我教育的良好开端，这就是教育成功的开始。
一位妈妈曾带在5岁的儿子去超市购物时，让儿子在超市楼下的游乐场里玩耍，她自己进去去买东西。
结果儿子在玩的时候和小朋友打架了，她出来时正好看见儿子在哭。
妈妈连忙把儿子抱了出来，批评他不应该和小朋友打架。
儿子上车后，哭着对她说：“你不是个好妈妈，人家妈妈都保护自己的孩子，你就知道批评我。我打别人，你让我道歉。别人打了我，你说没关系，不疼。你根本就不是个好妈妈。”
听了儿子的话，妈妈吃了一惊。她立刻反思了自己的行为，发现自己过去一直要求孩子友爱礼让，一有冲突就批评孩子。她意识到这样做确实确实不妥，让孩子感觉到自己总被否定，不被妈妈接纳。
她向儿子道歉：“妈妈今天错了，妈妈以后会问清楚原因的，不会再委屈宝贝了。”
儿子听后，这样回答：“妈妈，其实我也有错，我在海洋球里也使劲踢他了。”
这位妈妈感叹道：
我突然发现，只要我能够接纳孩子的行为，孩子自己也会做出“反思”的。
孩子的模仿和学习能力是很强的。当父母勇于在孩子面前反思自己的言行，孩子也会主动寻找自己的不当之处。这种自然而然的示范和引导，是孩子学会反思和自我教育的最好途径。
03
一个永远正确的父母，是无法培养孩子反思的意识的。
如果父母坚持在孩子面前表示“我永远正确”，他就无法认识到自己的错误和局限，这样的父母不仅无法反思自己，还很容易把问题的责任推卸给他人或外部世界。
既然自己永远正确，那错的一定是别人。很多时候孩子就成了被他们打击和否定的替罪羊。
这样一来，孩子不仅无法从父母身上学到“反思”概念，甚至认为出现问题后最好的解决方式就是向外推。
另一种是完美主义的父母，他们对自己不一定做到完美，但一定要求孩子做到完美，不允许孩子犯一点错误，否则就会对孩子全盘否定。
当孩子在被否定、被压抑的时候，他的心门是紧闭的，任何声音和智慧都会被他挡在门外。此时，他想到的是如何抵制和否定外界的一切。
即使他为了得到父母的认可，被迫按照父母的意志来要求自己，潜意识里也是反抗的，这样的孩子内心因为冲突而充满了压力，会活得很累。
04
给孩子压力不如给孩子动力。
两者的区别在于，压力来自于外界，动力来自于孩子的内心。
小时候父母施加压力，孩子才有了压力。内在的父母形成后，父母不需要在场，孩子一样会感受到压力。
内在的父母一般在5岁前形成。
如果父母一直把自己的意志强加于孩子身上，不断入侵干涉和控制孩子的意志，在孩子的事情上处处起到关键的作用，孩子内在的父母就会越来越强大，内在小孩变得越来越弱小。
这样的他无论做什么都很难产生天然的快乐。即使有快乐，也是来自于外界的认可。开始是父母的认可，后来是老师、同学、朋友、同事、领导等人的认可。
这种孩子缺乏对学习的真正热情，他们努力学习只是为了得到别人的认可，令人刮目相看。他们的学习就会变成强迫式的学习，内在的父母强迫自己努力，内在的小孩却感到了压力。
这样他就无法感受到学习的快乐，越学越累，甚至引起了内在小孩的强烈反抗，最后彻底放弃了努力。
一个健康的人，内在的小孩会不断成长，最终爱上自己的力量。他在做一件自己喜欢的事情时，会产生天然的快感。
这种快感会成为内心最原始的动力，驱使他自然而然地去努力和投入，不断地去解决难题。当他这样做的时候，是非常灵活和有创造力的。
