小丽，是我班的一个女生，平时乖巧懂事，跟同学关系也不错，就是学习成绩总是中游，不上不下。家长很是着急，说孩子回家就进房间学习，很让人省心。怎么成绩就上不去呢？
我特意在课堂上观察了一下：
她的书本上记得笔记满满的，而且五颜六色，煞是好看。我有意提了一个问题，是上课时重点强调的问题，小丽竟然答不上来，我一看她的书，上面不仅有答案，她还特意用红笔标记出来。看来，她上课只是在机械地记笔记，而没有动脑子去听课。这是典型的“假学习”。
其实，孩子在学校“假学习”、“假努力”还表现为：
一、早读
大家都在大声朗读，就有一部分学生声音很大，脑子没转；有的是眼睛盯着课本，嘴唇没动；还有的是翻书太频繁，一页读几句，沉不下心来。表面上看，大家都在读书，其实这些学生都是在“假读书”。
二、上课
课堂上，有的同学不管老师在讲课、展示PPT、提问，都在记笔记。一堂课下来，书上记得满满的，可是考试成绩却不佳。究其原因，还是这部分孩子，“手”在机械地记笔记，“脑子”没有跟上来，手脑不同步。就像小丽一样，给人只是努力学习的表象——“假认真”。
三、自习
做练习时，同样一套练习，有的学生做得是又快又准确，这部分孩子的成绩也特别好；而有的学生却要耗时双倍或更长时间，结果也并不是慢工出细活，错误还不少。表面看来，做完作业的同学很轻松，可能还会去看会儿别的书，甚至会去打一场球；而那做作业慢的孩子，吭哧吭哧地不停地写，还没有玩了。其实，这就是“假努力”。
孩子回到家，家长也可以仔细观察孩子的一举一动，有意纠正他的“假学习”、“假努力”：
一、纠正孩子的专注力
其实，孩子的专注力的培养是在孩子6岁前培养的。孩子学前时没有养成专心听讲的习惯，作为家长就要帮孩子纠正过来。
从短到长训练。从五分钟开始，定一个闹钟，让自己在五分钟的时间内，全神贯注地做一道题、背一首诗，慢慢延长这个时间。有必要时，家长可以陪伴提醒，直到孩子的专注力达到完全自觉的程度。
二、制定一个合理的计划。
多数学生学科之间不平衡，表现的多是强项占的时间多，弱科占的时间少。看着孩子在努力，其实总分并不高。
最好是让孩子拟订一个计划，合理地分配好时间，薄弱科目最好多用点时间，有必要的话，可以帮孩子找到突破弱科的好方法。
三、用检查促进孩子的进步
家长一定要做孩子学习的“好帮手”，不要整天唠唠叨叨地“假关心”。不一定要全程陪同，最好能及时检查督促。
家长每天都要抽出时间，看看孩子的练习册、考试卷，随时发现孩子目前存在的问题，及时跟老师沟通，找到解决的办法。
作为家长，要跳出误区，不要认为孩子用的时间多就是努力；天天学到深夜，就是勤奋。
真正的努力，不是比谁花的时间更多，谁把自己虐得更惨，而是找到合适的方法，抛下杂念，全身心主动高效地去学习。
让我们的孩子都从“假学习”、“假努力”中解脱出来吧，适当的时候还可以去玩玩。边学边玩，未必不好。
