近日，教育部等五部门联合印发了《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》（以下简称《方案》），要求到2025年，优化调整高校20%左右学科专业布点，步伐之大，前所未有。同时，方案还明确要求各地各高校根据改革方案，结合本地本校实际，“一校一案”研究制定学科专业改革实施方案。
高校是学科专业设置调整优化改革的三大主体之一。面对此次优化调整，高校应如何做好专业的诊断优化？近期，麦可思研究围绕教育部《2022年度普通高等学校本科专业备案和审批结果》，从增设情况、社会需求、就业状况等方面，对热门新增专业人工智能，进行了深入分析（“双一流”疯抢！这个专业，近500所高校新增！），为高校增设专业提供了参考。
今天我们将从撤销专业的角度，剖析哪些专业是优化调整的“高危”专业。过去5年间全国高校的专业调整工作，能够为我们带来哪些启示？
撤销专业TOP10
2018-2022年本科专业备案和审批结果显示，近5年共有3030个本科专业被撤销。其中，撤销最多的专业是信息管理与信息系统，5年来，全国共有100所院校撤销该专业。随后是公共事业管理（97个）、服装与服饰设计（70个）、产品设计（66个）、信息与计算科学（65个），市场营销（51个）、教育技术学（51个）撤销数量也在50个以上。
从历年数据来看，信息管理与信息系统、公共事业管理和产品设计3个专业连续五年登上撤销专业数量TOP10。而部分专业近年撤销数量，对比之前增长明显。如酒店管理专业，2018～2021年间全国高校撤销数为4，到2022年猛增至11；广告学、测控技术与仪器专业撤销的高校数量也从个位数增长至10所以上。
不可触碰的“雷区”
高校为何“扎堆”撤销这些专业？分析发现，就业情况不好、与学校办学特色不符、生源缺乏等都是专业不可触碰的“雷区”，一旦触碰其中之一，就可能面临被优化调整的“命运”。
就业质量低
以撤销数量较多的公共事业管理专业为例。就业蓝皮书数据显示，该专业2022届本科毕业生毕业半年后月收入为5313元，比管理学平均月收入（5843元）低530元；就业满意度为70%，比管理学平均（75%）低5个百分点；工作与专业相关度为53%，比管理学平均（67%）低14个百分点。阳光高考网数据显示，截至2020年底，全国共有422个本科院校开设了该专业，其每年毕业生规模达到了18000-20000人，但就业却显示出从事工作薪资较低、与专业无关工作比例高、就业满意度低等特点，整体就业质量偏低。
与学校办学特色不符
另一方面，部分专业存在高校盲目开设的问题。如信息管理与信息系统专业，据教育部阳光高考网，近45%的本科院校开设了该专业。在高校转向内涵式发展的今天，更多高校为了自己的发展需要，集中精力办好自己的优势专业，进而对专业进行了调整，因此扎堆新增后又出现扎堆撤销的现象。
数据显示，工科院校的人文、社科、艺术类专业是撤销重点，五年撤销比例整体呈上升趋势，2022年达到44.3%；而非工科院校的理工类专业是撤销重点，五年撤销比例整体上也呈上升趋势。专业新增热“退烧”之后，不同类型院校在围绕学校办学实力、办学特色不断地优化调整专业，集中力量办好优势专业。
生源状况不理想
2021-2022学年的本科在校生反馈数据显示，撤销数量较多的专业中，部分专业在校生对本专业认同度较低。如公共事业管理、环境科学、社会工作，其专业认同度评分分别为2.78、2.80、2.86分，低于本科平均（3.04分）。反映出这些专业更有可能存在专业吸引力低，社会对专业的认知度低导致报考热度不高，或布点过多导致的生源不足问题，亟需调整。许多省市文件中，也提及将联动招生数据，如专业的第一志愿报考率、学生报考集中度对专业进行预警，科学调控专业调整工作。
高校专业调整如何落实
过去5年间，全国高校的专业调整情况为我们带来深刻启示：专业的优化调整工作，需要多方统筹，多维度考虑，多个主体共同推进机制、策略创新。
《方案》提到，人力资源社会保障及有关行业部门要大力支持高校学科专业建设，建立健全人才预测、预警机制，建立人才需求数据库，及时向社会发布重点行业产业人才需求，对人才需求趋少的行业产业进行学科专业设置预警。而对于各地区、各高校而言，研究制定学科专业改革实施方案也将是推进本地区、本校专业人才培养质量的关键工作。
此外，专业的优化调整，还需要强化分类发展的办学理念，强调办学特色，同时需持续推动人才供需动态平衡。
这对高校提出了更高的要求：首先，需要分析学校对应国家战略、区域的产业发展以及用人单位的人才需求趋势，了解产业的发展以及人才需求情况，强调专业结构与产业结构联动发展；其次，需在综合考虑学校的办学能力和特色、生源、教学和就业质量等多方面因素的情况下，重点考察专业人才培养结果，关注毕业生就业和职业发展相关指标，对本校各专业的综合表现进行分析。相关分析可作为专业分类管理、优化资源配置和统筹发展方向的依据，以帮助学校更加紧密地对接国家战略、区域发展和产业升级变革需求，不断提高办学水平和人才培养质量。
