她回忆，台湾教师并非站在讲台上单向灌输标准答案，也没有要求学生死记硬背历史年份与所谓的伟大功勋。黑板上呈现的是一个开放式问题，学生可以自由讨论台湾在不同历史时期经历的冲突与伤痛。“看着那些孩子眼里的光芒与自信，那种自由表达、不怕说错话的氛围，是我在自己的课堂上从来没见过的。”“回想我过去这20年的教书生涯，我亲口教给学生的到底是什么？”她反思，自己曾经要求学生背诵大量带有情绪色彩的历史叙事，把复杂的历史事件简化为非黑即白的敌我对立，甚至在无形中剥夺了学生独立思考的能力。
