从小背唐诗的孩子与不背的比，将拉开怎样的差距？

最近，关于幼儿要不要背诗的话题，和好友有过讨论。好友坚持认为：诗歌是很好，但是对孩子来说，理解不了，背诵完了过一段时间就忘记了。背和不背又能怎样呢？

我告诉她，从小背诗的孩子，好处大大的！

为什么这么说？因为诗歌尤其是唐诗的一大特点，就是音乐性。我们要知道，古人写诗，是很尊重押韵的。“韵是诗词格律的基本要素之一。诗词中特别重要的是押韵，所谓的韵，大致等于拼音中所谓的韵母。以律诗为例，古人写律诗，严格地遵从韵书来押韵的。”正因为如此，诗歌朗诵就变得抑扬顿挫，因为那是旋律啊。以前的乐府诗创作出来，更是一种歌词，是要搭配音乐唱的。

所以，孩子能从音乐中获得熏陶，自然古诗词也能给予他们旋律的美感。说到底，背诵诗歌就是对语言、语感的一种训练。

有人问：孩子从小背诵，对大脑有什么好处？

台湾著名教育家、加州大学实验心理学博士、脑科学家、台湾中央大学认知神经科学研究所教授洪兰，对这个话题深有研究。她认为，背诵实际上是对大脑发展有意义的。

洪兰在一次讲座中指出，人的大脑是由10兆左右的神经元组合而成，大脑通过轴突和树状突的结构，来传递讯息。这是人脑处理信息的方式。而“学习”在神经学上的定义，是神经回路的改变和强化，它的机制在于模仿和记忆。

透过一再地重复、活化某一组神经元，把它们结合成某个表征，这就是记忆。如果表征越强，辨识和阅读它的速度也越快。因此，刚开始学习某一样知识很慢，而反复固化以后，学习就会变得很快。

“从神经科学的研究来说，背诵就是重复地活化同一组神经元，使它们紧密连接。好像两个人的手已经紧紧地牵在一起了。”洪兰表示，只要听到“人之初”，后面的“性本善”随口就能跳出来。因为童年时期，孩子的世界比较单纯，干扰信息少，所以童年读的东西记忆痕迹较深，对大脑的激发更有效果。

英国曾做过一个实验，让孩子们朗读带有韵律的诗词，同时通过仪器扫描阅读时的大脑。研究者发现：孩子在诵读时，大脑出现一种特定的脑电波，这是孩子们进行普通文字阅读所没有的。此后，相继有研究表明，诵读故事能刺激到孩子大脑有关音乐、阅读的脑区，能强化孩子的记忆力。

有人问：背了也会忘，那背诵有意义吗？

很多家长会担心，孩子背诵得快、忘记得也快。既然都会忘记，那为什么还要背呢？实际上，儿童心理学家哈罗德·伯特曾有过一项研究。他找来以英语为母语的孩子，让他们在两三岁时开始学习和背诵陌生的希伯来语言。实验时间历经两年，两年后到孩子七八岁时，都不再进行希伯来语言得学习。但是，当他让七八岁的孩子们重新开启学习希伯来语时，奇迹就发生了——与没有学过这一语言的同龄孩子相比，学过希伯来语的孩子们，学习速度比其他人快了1/3。

也就是，曾经的学习是会留下印记的。

当然，在这一过程中，如果孩子们能对诗词的语意和表达的内容有更深的理解，那是最好的。不讲解意思，强迫孩子单纯背诵，这一做法不可取。如果增加孩子对学习古诗词的恐惧，那就太得不偿失了。

如何在游戏中背诗词

诗词的记忆其实越早开始越好。至少对小小费来说，大概两岁多就开始让他背诵，大人读一句孩子读一句。这样坚持几天，孩子会懵懵懂懂地记下好多诗句。

不过等孩子再大点，这招也不是很管用了。所以就要运用一些小技巧，鼓励孩子有学习的积极性。

睡前讲诗歌故事。一般在陪孩子睡觉的时候，利用睡前时间，可以挑一首古诗词，讲诗歌的意境和意思。孩子都是喜欢听故事的，诗歌背后有很多故事，每天讲一首，父母提前做好功课，简直就是潜移默化的教育。

另外，孩子都很喜欢天马行空的想象。我一般在讲故事的时候有意识地打造几个人物ip，比如李白、杜甫。然后以这些大ip讲故事。同时我鼓励他，让他通过古诗词想一个故事，可以自己编，哪怕不合理也没关系，尽情想象。这样做，有利于开发孩子的大脑，打散思维，增强文采，一举多得。

在小小费刚开始学习的时候，我们还一起听唐诗歌曲。现在有很多适合儿童唱的唐诗歌，有一度我让他背诵，他都是以“唱”的方式表达的。

还有一种小方法，就是孩子在提要求的时候（比如想看一集动画片或者买一个小玩具），家长可以和孩子比赛，看谁背得又快又好。适当地让孩子多胜利，毕竟在比赛竞争的压力下，也会激发孩子背诗的动力。