一天我又需要寻找实验资料，所以想起了那个记下还没有查的网站，于是我打开了这个网站。真是一个简单到不能再简单的网站。简直让人怀疑是90年代的产物。
http://arvindguptatoys.com/
这就是网站的主页。但是打开里面的“来自垃圾的玩具”链接，我有一种被震撼的感觉：废自行车内胎做的打气筒、吸管做的水泵、只剩一半的篮球做的数学模型、废光盘做的发电机、自行车气芯橡皮和火柴棍做的原子模型、饮料瓶做的肺部呼吸模型……
应有尽有，我当时兴奋地给友人在qq上推荐“无尽的资源啊！！！”然后我就搜索了这个老师的名字，发现他竟然是印度理工学院毕业的，就更加敬佩了。我又给朋友留言：“IIT引领科学青年！”
我还搜到了他在TED上的演讲，后来发现，这是TED上最好的5段教育演讲之一。
看这家伙用沙哑的声音展示这些玩具，简直让人想哭。”我一边看一边和友人说。
6分钟后，在关于盲童玩具画笔那里。我说：“最后还是没忍住。伟大的人生啊。”
一位世界上顶尖理工院校的毕业生用科技带给人快乐和智慧，教给孩子竭尽所能地创造而不仅仅是使用现成的科技产品。然后看着这些学生一个个闪烁着忘我的眼神，作为一个工科生这或许就是人生最完美的景象了吧。
因为知道IIT完全是因为电影《三个傻瓜》。于是我当时半开玩笑半憧憬地说：“我强烈怀疑做这个的人就是三傻的原型。”
当然这不是真的，我查过了。但在我心中他就是那个兰彻：信手拈来变废为宝，用自己的双手实践自己的价值观。虽然GUPUTA不是三傻的原型，但他的事业本身就已经足够震撼人心，而且他还放弃了所有专利，从这点来说，他比电影还牛逼。他有一段话讲得特别好：
“（大意是：）科学教育的器材应该是任何阶层的孩子能负担得起并且能参与制作的。
如果你去看许多大型的科技馆（科学博物馆），你会发现大多数的项目都是仅供展示的。如果一个孩子在这样的博物馆花了3个小时，看那些激光装置、那些玻璃仪器、和各种发光，然后三小时以后这个（普通阶层的）孩子会感到完完全全的无助、深深的无力感。因为当他或她回家以后，什么也做不了、什么也无法延伸。这些巨型的机构，更像是权力和财富的炫耀品，而不是亲近这些孩子的教育载体。
其实，一份报纸或杂志，我们就能切割成小方块，孩子们可以做许许多多几何形状。这张纸就事实上变成了一个几何实验室。通过一些折叠，他们可以制作出扇翅膀的小鸟、会弹跳的青蛙、孔雀或者扇尾鱼。这些就是几何学的实践，而无需过多的言辞。
——ArvindGuputa”
你说这样的教育太low了，太寒碜了，玩玩还可以，能有什么实际的技术推动、商业价值？
那好，我来介绍另一个TED大热的视频：
《对抗全球疟疾的新利器——50美分的显微镜》
简单地讲，斯坦福大学研究人员发现非洲疟疾检测的重大问题是，显微镜过于昂贵，以至于当地人根本不敢轻易使用，因为一旦损坏的结果是数月甚至数年的工资。
于是开发出的一种基于折纸技术的显微镜Foldscope，这种极其低成本、方便运输和维护的显微镜正越来越在贫困地区的疟疾防治中发挥出无与伦比的作用。
它甚至被开发出设计者没有设想到的用途，比如在卢旺达，当地植物病理学家用它来检测香蕉作物上的真菌，而坦桑尼亚的孩子们用它来检测牛粪中的寄生虫。更因为它的低廉价格，它越来越多地成为世界各国生物、科学课上每个学生可以拥有的学习设备。大大促进了科学教育的热情和普及。
他的设计者是斯坦福大学的生物工程教授Manu Prakash（马努·普拉卡什）博士：
他手里拿的那张纸就是一个折纸显微镜Foldscope的全部材料
他是哪里人呢？——哈哈，你猜对了。印度人。
他是哪个大学读的本科呢？——哈哈，你又猜对了。印度理工（坎普尔分校）。
https://en.wikipedia.org/wiki/Manu\_Prakash
而当他开发出这一款显微镜之后，印度又做了什么呢？
2015年，印度生物技术部启动一项计划：将在全印度80个大学和机构推广折纸显微镜（Foldscope），用作为学生学习生物、化学和物理的教学工具。
https://en.wikipedia.org/wiki/Foldscope
从古普塔的垃圾玩具到普拉卡什的折纸显微镜，似乎真的有着千丝万缕的关联。让人看到那种深入核心的“穷折腾”精神。在我看来这就是正在印度发生的科技教育实践。我相信这样的实践正在为印度更强大的科技人才培育发挥着重要作用。
我衷心地希望我们的学生也能够接受这样的教育，去动手、去创造、去穷折腾，而不是一想到科技教育，就是做题，就是专门的实验室、昂贵的器材和按部就班的实验报告。
科学教育应该是好玩的，应该是可以亲手实践的，应该是让我们的青少年拥有创造的眼光和动手能力的。
或许我们今天的学校还无法如我所愿般的快速转变，但我们每一个物理、化学、自然、科学……老师、甚至是每一个家长都可以行动起来，去让孩子拥有这样快乐有益的科学教育。
PS：的确值得我们深思，欢迎评论。
