疗治方案：明白世界是大家的，明白世界是不完美的；懂得自己和别人的差异和边界，懂得期望与现实之间的差异；心理断乳，人格独立，付出行动，力求改变，打造一支一个人的队伍，为自己而战。
我希望他们别这样，我希望他们能理解“世界和我想要的不一样，我也没权利要求它一样”这个事实。你看，有的同行工作数十年了，可能还不如十六七八岁的孩子明白真相。
在一部有关教育的电影《美国社会档案187》里，我第一次看到这样一句祷词：“赐予我力量，去改变我所能改变的；赐予我勇气，去接受我不能改变的；并赐予我智慧，去分辨这两者。”
各位同行，你做了哪一条？你是否力所能及地去改变你能改变的？你是否心平气和地接受你不能改变的？你是否认真地去分辨这二者？
你除了哇啦哇啦乱叫，觉得全世界都对不起你，你还做了啥？
我来告诉你，你还做了啥：
你觉得你就应该教书，不应该做那么多杂事。但是你拒绝了吗？你有勇气拒绝并承担拒绝可能带来的后果了吗？你没有！你怕。你只希望上面能大发慈悲，帮你顶住，能拖则拖，最好别干！你只希望上面的上面大发慈悲，别搞这么多事。——你自己的生活，希望别人帮你顶住、希望麻烦不要出现。除了吐槽和咒骂，你什么也没干。一个义愤填膺的怂货。
更重要的是，那些安排你做杂事的领导，早在心底被你骂了几百遍，就像骂我“是不是一个用钱买的校长”一样，全面否定他们的人格和能力，既不“同情之理解”这些领导也苦不堪言，也绝不“理解之同情”他们的苦不堪言。当你们只敢向学生发火而不敢向领导发火的时候，怎么就忘了领导们和你一样，也只敢向你们发火而不敢向他们的领导发火？——更可鄙的是：你们竟然心中盼望这些被你们骂了几百遍的领导帮你们顶住，你不但是一个怂货，还是企求那个“自己心中骂过、瞧不起过”的人帮你们顶住的怂货。什么叫不食嗟来之食？就是说，如果我骂过别人，我就绝不想接受对方带给自己的好处。这才叫尊严。
你希望轻松、愉悦、自由，但你想什么也不做，你想什么也不付出，你想什么风险也没有，你想它们从天而降。“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”，自由高于生命和爱情，你想拥有它，你必须拿出你保护你的生命和爱情的勇气和智慧，而你竟然连领导也不想、不敢得罪？
天下哪有这样便宜的事、这样不值钱的自由？
我刚刚说你什么也不想付出，这句我说错了，你付出了！你付出了大量精力和大量时间，在大量咒骂中去尽量完成那些你明知毫无意义的大量杂事，日复一日繁忙，日复一日痛不欲生。而且，你还尽量满足那些破事的细节要求，你甚至因为你比同事干得快、干得好而得到领导的表扬而骄傲，觉得下一次评职称更有望了。你整天做的就是这个！！忒妈的。
所以，我知道你痛苦，同时知道你巨婴。
而你自己，只知道你痛苦，却不知道你巨婴。
本着治病救人原则，我来给你支招。“愿上帝赐予我力量，去改变我所能改变的；赐予我勇气，去接受我不能改变的；并赐予我智慧，去分辨这两者。”——你要么拒绝，并心平气和承担后果；你要么接受，认同它是你明天能继续站在你钟爱的讲台、养活你儿女的整个事件的不得不接受的组成部分，心平气和、敷衍应付。因为它在现有状态下，已属于“我不能改变的”那一类。
你不要告诉我“我如果拒绝，有可能我就失去工作了”，那就失去啊，只要我们对我们的能力有信心，自然相信“条条大路通罗马，此处不留爷，自有留爷处，也许别的职业更适合我”。为什么要将自己长年累月局限在一个自己无法接受的牢笼里？你看“牢笼”二字，下面一个是牛，一个是龙，意思是不管你是勤恳老黄牛，还是飞龙在天，一旦为“牢笼”，永远为“牢笼”。
离开讲台做别的事而成功的人，多了去，为啥你不会是其中一个？
你如果不敢，嗯，前面那个词又等着你了：怂。不愿意为自己的人生负责，只想别人给你创造“我活得舒心”的条件，这不是巨婴是啥？
真正无辜的是你们的学生。他们在你们的长期熏陶之下，也将学会你这样的思维模式。所以我们清清楚楚地看到，一代又一代巨婴在茁壮成长。我们教出来的学生做了老师，将会继续如我们一样，在抱怨中工作，在工作中抱怨，就是不知道应该如何去面对、去解决。
一切都在轮回。
无知着善良
多年以前，一个天真善良的同事在我们谈论人间罪恶的时候，天真善良地说：“啊，别说做这样的坏事，我甚至都没想过这样的事。”
因为已经比较熟悉，所以我冷冷地回答：“如果你不知道什么是坏，你怎么知道你做的事是好事还是坏事？”
她说，“我当然知道我做的事是好事还是坏事啊，这怎么会不知道？”
我继续：“一个勤奋的老师，把不完成作业的学生中午留下来做作业不准去吃午饭，这是不是坏？但他可能觉得自己是在教育学生，在让他明白什么叫承担后果。”
她说：“这有啥不对？”
我说：“这当然不对。饭有什么罪？为什么不做作业就不能吃饭？难道就没有别的方法？非得要剥夺一个人最基本的吃饭权利？”
很明显，她还想辩解，但到此为止，已经很清楚地看到，如果不知道什么是“坏事”，我们会以“做好事”的名义大做坏事。——世界上所有的“为你好”，由此而生。而“为你好”三字造了多少孽，我相信只要你有正常认知都能明白。
我们默认差不多所有父母都是爱儿女的，我们非常清楚这些爱儿女的父母教育他们的儿女的方式有多少是错误的，而且带来了多少人间悲剧。——都不必举例，每一个有耐心读到这儿的人都能自行举例。难道他们不爱自己的孩子吗？爱啊。可是怎么会这样？
这就是——无知着善良。
只有爱、只有善良、只有一个好的目的，是远远不够的。伏尔泰写过这么一句话：“人人手持心中的圣旗，满面红光走向地狱。”
所以，在我们的同事中，很多心怀善念、天性善良的同事，既爱工作，又爱学生，兢兢业业地做着很多错误的事情：他们不知道这样做是错的，还满心觉得这是对学生负责任。这也不需要举例，我们身边都是例。
非要举例的话，我就举大一点：比如有温和善良的同事，会在教育学生爱国的时候，表现出强烈的仇外心态。他们觉得这是对的。我不知道这些同行们发现自己的孩子在幼儿园被教育扑手榴弹，会是怎样的心态。——如果他们反对别人这样教育自己的孩子，那就是分裂。说不定他们真的为之骄傲。但这展现的不仅是真诚，而且是愚蠢：真诚的愚蠢。
无辜的还是学生。
我想起了很多年前的华东政法大学杨师群事，他可能是学生举报老师的开端。他在课堂上批评祖国做得不好的地方，他的两个女学生眼含热泪举报了他：“怎么能这样批评国家呢？”他们相信自己之前受过的教育，但不知道还有一些东西他们从未看到、有一些观念他们从未接触过。我相信她们真心爱这个国家，愿意这个国家好，常常眼含热泪——但他们不知道什么是爱、不知道怎么去爱——他们要爱，却缺乏爱的智力和能力，他们的爱自于一种本能、一种善意，而具体的方式却是糊涂的甚至是相反的。无知，剥夺了他们正确地爱的能力。
