前两天写了那位23岁的女老师自杀的事，因为没有严厉谴责她承受的各种杂事，没有深深同情全国同行们的痛苦，所以下面的评论很多是骂我的，内容大约有这样几类“你怎么能说老师的整体水平低？”“你肯定不是一线老师”“你是校长吧？”“你根本不了解老师们平时需要干些什么”“一眼鉴定是打压年轻老师的资深老师”“自己肯定是个混吃等死的老师”，有的骂得比较难听。
但正因为他们骂得这么难听，我更相信他们就是我的同行，原因：一、在我责备教师的时候，同行才会这么痛苦。二、很多同行，一脸文质彬彬，一腔怨恨暴戾。
也有认同我的。而且发现只要是“同情老师的文章会得到认同哪怕这同情毫无意义，而批评的文章就会被骂”，也意识到我说的“教师的门槛之低”并非凭空而来。
想了想，再写一篇，不算是回应，而是把前文没写的内容补充完整。
一、首先，“孩子”是一个褒义词。我的标题“她可能是一个假装长大了的孩子”，是想说她是一个比我们更纯粹的孩子，所以面对这个不纯粹的世界，比我们更有切肤之痛。而且我在文中连举了两个这样的孩子，一个是彼得潘，永远不肯长大、永远保持纯真；一个是《铁皮鼓》中的奥斯卡，看到成人世界的败坏，拒绝长大，而且用鼓声和尖叫来对抗。如果那个标题让你误解，我也没办法：什么时候，“孩子”成了贬义词？
——而且，我全文都没有用“巨婴”来指向这个姑娘，因为在现有信息下，我认为她不是因为巨婴而死，是因为纯真而死。我也分析了她应该是一个拥有更多善意的姑娘，因为她的遗书里，从头到尾都没有点名任何同事和领导：只要你不傻，就应该知道如果她点了名，那些被点名的人会遭遇啥。巨婴反而是下面很多评论的同行。
二、我全文从未否认一线教师承担着很多毫无意义的杂事。这些事，是全国性时代性的事，已成为公害，而为之呼吁的人多了去，所以我想谈的是：面对这个我们暂时无法改变的现状，我们应该怎样做——这个面对的方式，才是我批评的主要方向。也就是我认为我的同行们巨婴化严重的地方。
所以，此文的第一个主题是：痛苦着巨婴。
痛苦着巨婴
在我打印给我班上十六七岁的高中生的通识资料上，有一个词是这样呈现的：
巨婴症：一个成年人心理状态和行为举止就像个婴儿，把自己当作世界中心，一不如意就满世界找奶嘴、求喂养、求安慰、求保护。
特征：全方位自恋、个人要求需要被马上并无限满足、被情绪左右、不能被批评、不承担后果、如果有错那一定是别人的原因。一旦无法掌控局面，无法让事情照预期走，心态立即破碎，一切都是他人或社会、环境的错，向外推卸责任并抱怨。而推卸责任的方式，就是表达自己受虐以及谴责他人施虐。简言之，就是“四海之内我最好、四海之内皆我妈，我最受伤我要抱抱，他是坏人我们要打他骂他谴责他”。
