那些考进藤校、牛津剑桥的中国孩子，都来自什么家庭？又有什么共性呢？进入名校后，又会遇到什么挑战呢？
诚然，我们有国外的研究可以参考。比如哈佛经济学教授Raj Chetty去年发表了一篇论文，迄今为止第一次量化了父母收入对学生进入名校的概率影响的数据。
但在国内，这个课题的研究一直处于空白。
这份研究在美国也引起了轩然大波，各大主流媒体纷纷报道??中产爬藤会更难吗？哈佛教授最新论文讲得明明白白。
直到Study Gods：How the New Chinese Elite Prepare for Global Competition《学神》出炉，让这个教育界好奇的追问，第一次有了针对中国家庭的社会学深度观察。
作者姜以琳是藤校宾夕法尼亚大学社会系博士，上海纽约大学助理教授，在7年的时间里，她追踪北京顶尖中学的28位学生的人生。
这些学生中大多被美国常春藤、牛津剑桥等录取，毕业后的薪资也是同龄人平均薪资的10倍以上，且因为受过极其良好的教育，他们的舞台早就不局限于国外，而是遍布全球。
这本书的开创性使其出版不久拿下了皮埃尔·布迪厄教育社会学最佳书籍奖，这是美国社会学最负盛名的奖项之一。
这本书也是第一本关注非美国案例的获奖著作，姜教授也是历史上第一位非美国获奖者。
她把中国家庭对名校的投资比喻为一场纸牌竞技游戏，那些能赢的父母和孩子看起来都非常松弛——而这种松弛感，其实是一种特权。
01
学神、学霸、学渣和学弱
姜以琳教授的研究发生在北京最顶尖的五所高中，聚焦于28位学生在十一年级和十二年级的学习和生活，这些北京高中生既有冲刺高考的本部学生，也有申请国外大学的国际部学生。
无论目标大学在哪里，他们有许多共同特征：
首先，从教育资源来看，他们都有北京户口，这是他们能够享受北京最优质教育资源的基础条件。
其次，他们都是“别人家的孩子”，成绩非常优异，中考成绩是全市前5%，进入以99%的一本升学率、盛产高考状元而闻名的顶级高中。
再从家庭背景来看，家庭也为孩子提供了非常丰富的经济、社会、文化资源。
他们的父母都是80年代第一批大学生，研究生、曾出国留学，是清华大学、北京大学的校友和教授。而且，经济收入是中国城市家庭收入前10%的两倍，大多数是中产及以上家庭。
纪录片《真实生长》里拍了三个北京十一学校的学生，高中生的思想就非常深刻了
为了更清晰地看到他们在竞争中面临的不同境地，以及他们的应对策略，姜教授以“分数”和“可感知的努力程度”作为两个衡量标准，将这群已经是“人中龙凤”的学生又做了金字塔式地位区分——
学神、学霸、学渣和学弱。
简单来说，学神就是看起来根本不努力却成绩仍旧优秀，学霸成绩好，但一看就是非常努力的人，学渣是成绩不怎么好，但也不学习，学弱则是鄙视链的最底端，明明已经非常努力了，就是学不出来。
“可感知的努力程度”，也就是我们常说的松弛感。
而那些用越松弛的态度获得越高的分数，越优秀成就的孩子，就是被大家顶礼膜拜的学神。而学神也乐于表现自己的松弛，这是一种区分你我的方式。
这让我想起一个词“斯坦福鸭子”，指的就是斯坦福的学生就像鸭子游泳一样，哪怕脚掌在湖面上拼命划，但湖面上看起来仍旧是很松弛的。
也有不少一线国际高中的学生告诉我，同学们都看起来很会玩也爱玩，装作漫不经心，但都在私下疯狂加码努力。
而在姜教授的观察中发现，真正的学神是基本不会偷着学习的，天赋极高，反倒是其他三类学生会偷着做题和练习。
那为什么其他同学，也要假装不努力呢？
在姜教授看来，松弛感代表了一种稀缺资源。
“他们展示出的松弛感也是精英区分你我的一种方式，松弛感不是与生俱来的，是从小培养出来的，是经验的堆垒，你需要见过很多的世面，去过很多的地方，见过不同的人，没有这些经验的从小积累，就没有办法获得松弛感。”
而那些能够从小培养孩子松弛感的家庭所具备的条件，假期带孩子出国旅行，父母跟孩子的定期聊天，有能力筛选最适合的资源等。
这也正是中产及以上父母也很少意识到的“教育特权”。
顶级大学要的也是那些具有松弛感的学神，而这是那些紧绷着的家庭最难以模仿的一步。
松弛的特权
