中国安徽省一名高中生在2013年6月7日准备进入大学入学考试（高考）的考场。
13岁的杭州中学生周毅（音译）数学成绩一直很糟糕，他甚至担心日后考不上大学。在采用了一个名叫“松鼠AI”（人工智能）课程后，他的成绩在半年后提高到62.5分，两年后提高到85分。然而教他数学课的不再是老师，而是一台电脑和软件。
据《麻省理工技术评论》（MIT Technology Review）报道，当一些专家担忧人工智能可能改变21世纪的人类教育、许多院校质疑这种做法有悖伦理道德时，中国大陆近5年中已经大量应用AI教学方式，包括科技公司、初创公司和学校在内的部门都参与进来。
目前在中国大陆，有数千万中小学生采用松鼠AI或“一起作业网”（17zuoye）等人工智能软件作为主要学习工具。这可看作是对人工智能应用于教育的一次最大的实验，人们还未预见它的最终结果会怎样。
尽管人工智能教学在短期内提高了课业成绩，一些专家对这种发展趋势表示紧张和担忧，因为它对人类教育的破坏可能隐藏在未来，不易察觉。
大量应用AI教学目标还是为应试
首先，教育者担心大范围采用人工智能教学将剥夺教师在学生学习中的主导作用，例如引导他们的学习兴趣、启发思维、培养表达和合作能力等方面。
其次、也是他们最担忧的一种后果是人工智能教学若被全球采用，它可能将全世界的学生带入标准化教学和测试的轨道，使学生严重缺失独立研究、思考、质疑和总结的能力；学术交流、切磋和探讨的愿望和能力；以及严重损害学生的创造力。
松鼠AI教学的主要目标是帮助学生提高在高考和各种标准化考试中的成绩。他们通过学术杂志、国际合作和获得的奖项，展示其技术能力，做市场营销，吸引客户。
自成立以来的5年中，松鼠AI已经在中国大陆200个城市开设了2,000多个学习中心，有注册学生超过100万。到目前为止，该公司已经募集了逾1.8亿美元资金，公司价值评估超过10亿美元。
以数学为例，AI教学会给一个数学单元的课程，设置1万个“知识点”。在任何知识点的学习中，如果学生不能通过测验，将被重新带回学习过程，直到他学会和通过测试。
有的学生说，这就像给他在课后找到了一个辅导老师。同时，他不必再做海量的练习题，也能掌握知识点。
也有学生说，虽然他们从AI模式中获得收益，但还是希望“能和真正的老师有更多互动。”
缺乏教学相长只有人机“对话”
《技术评论》记者在走访了松鼠AI教学位于杭州的一个中心后发现，这里最大的教学特点是“出奇的静”，主要的教学和学习媒介是电脑，学生和教师都专注于屏幕。
在一间教室内，两名学生戴着耳机，全神贯注地在学习英语。在另一间教室，三名学生在学习数学，课程内容各不相同。教师全部通过一台仪表盘监控学生的电脑使用过程。
当有学生需要帮助，教师会在他的终端收到信号，然后走过去为学生做指导，讲话的声音也是非常轻。“这是无声的教学。”杭州教育局一位高级官员不无自豪地说。
丢失传统教学优势 AI教育存隐患
美国教育界和企业界人士曾发表看法说，处于被科技覆盖的时代，人类的优势在于创新、合作、沟通和解决问题的能力。21世纪的教育在于发挥每一个人的优势和兴趣，而不是简单地传递一套规范的知识。
松鼠AI说自己的特点是给予“个性化教学”，然而美国教育者认为其推行的是“对应性教学”（Adaptive teaching)，即通过对学生的测试，发现他在某方面学习的弱点，就此给予再教学，直到学生通过测试或掌握知识点。
哈佛大学技术、创新和教育项目教授蒂德（Chris Dede）说，对应性教学和个性化教学有本质区别。对应性教学只能了解学生“知道了什么，不知道什么”，但没有关注学生“想了解什么，以及怎样学习对他才最有效”。
个性化教学必须了解学生的兴趣，然后因势利导地“激发他的学习兴趣、设置适合他的学习长度，从而带来进步。”蒂德教授说。
安大略艺术与设计大学教授翠微安娜丝（Jutta Treviranus）进一步解释说，“个性化学习有多个层次，包括学习节奏、方法和最终目标。”
学习节奏的个性化是指根据学生的能力，对同一个教学内容，设定适合他的学习时间长度；学习方法的个性化指根据学生的特点，提供不同的学习方式，比如更多采用文字教学还是视频教学等；学习目标个性化是在了解学生的最终学习目标后，告诉他更适合在大学学习还是进入职业学校更好。
“我们需要学生了解自己的学习过程，清楚自己为什么学习，懂得如何学习。在这些方面，松鼠AI教学都无一涉及。它只是帮助更多学生达到了统一的标准化应试要求。”翠微安娜丝说，
更让人工智能教学无法比拟的是美国的传统教学优势——师生互动、鼓励讨论、研习和举一反三；培养学生独立思考、批判性思维，敢于质疑权威、乐于进行大量研究，得出自己的结论；以及发展表达、思考、合作、总结和创新能力。
