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哈佛研究:那些长大后有成就的人 童年都有这个相似处…

许多父母认为,孩子如果学习好,将来成就少不了。不过,根据美国哈佛大学的一项研究表明,成年后的职业成就水平高的人,在童年时有一项相似之处:他们从小就会做琐碎的家务。

职场中,最重要的思维是如何解决问题,而家务锻炼了孩子的踏实负责、不畏麻烦的态度,并逐渐内化为一种思维。日本,学校里也会提供机会锻炼孩子的这种品质。由此可见,“承担责任、踏实做事”和学习知识一样重要!

周末天气不错,约了两家人一起户外野餐。吃完午饭,孩子们一哄而散跑远处玩去了,面前的野餐垫上一片杯盘狼藉。

千寻也想和小伙伴一起去玩,却被我拉着一起收拾残局,把用过的一次性碗碟和剩余食物用事前准备好的环保袋装好,再丢到附近的垃圾桶里。这些是她从小就被要求做的事。在我们家里,自己完成力所能及的事情,是最基本的规范。

千寻4岁半左右,吃完饭后,会兴致勃勃地学着我们收拾碗筷,那时候她的精细动作发育还不完善,常常是拿着杯子往厨房走的半途中就把杯里剩余的牛奶全洒里,还打碎过好几次碗。

这种情况下,即使孩子“帮倒忙”,也一定要给予肯定的态度。因为我只是希望她从参与家务开始,学会承担起自己作为家里一分子的责任。

从家务中获得“承担责任、踏实做事”的品质,对孩子的未来发展影响深远。

很早前我就看过一份哈佛格兰特研究,研究人员跟踪了268名哈佛毕业生和456名贫困家庭的男孩,后来又引入斯坦福大学教授对1500名学生的研究记录,试图寻找一个答案:那些成年后有成就的人,童年都有什么相似处?

其中有一项发现,可能90%的家长都没想到——成年后有成就且过得较幸福的人,有个重要的相似处:他们从小就会做那些看似琐碎的家务。

关于这点,斯坦福大学教授朱莉解释说:那些职场中获得成就的人,都有一种“撸起袖子踏实干”的思维,遇到问题,他们的第一反应不是推卸责任,而是我要尽力去解决。这种思维模式不是天生的,是从小形成的。

当我们给孩子讲“承担责任,踏实做事”,这仅仅是一个道理。只有孩子把垃圾倒掉、衣服叠好,将用完餐的碗筷收拾整理到厨房……实实在在地去做这些点滴的家务琐事,才是把道理变成日常的践行,慢慢养成习惯,最终内化成一种思维模式。

观察身边的家庭,很多父母也都知道做家务对孩子很有意义,但重视程度相比完成学习任务、培养各种兴趣还是弱一些,行动上也还停留在“道理懂但践行少”的阶段。

低龄时期,觉得孩子还小,没必要那么严格,催促几句,孩子不配合也就算了。等孩子年龄大些,又觉得做家务还不如看看书学点知识,加上课业繁忙,兴趣班也多,孩子就更没有时间参与家务。

最常见的场景就是:

“行了行了,有点晚了,你去弹琴吧,妈妈来洗碗。”

“书包爸爸帮你收拾,你赶紧去刷牙!”

其实,孩子本身很有做家务的意愿。

千寻两岁时就特别喜欢给我帮厨。当我说:“宝贝,帮妈妈把装水果的盘子拿过来吧。”她就会跑去厨房找水果盘,踮起脚够不到,还知道把客厅的小凳子搬到厨房,然后踩着凳子够盘子,再乐颠颠地拿过来给我。

这样的感受相信很多妈妈都有过——好像孩子小的时候挺愿意做事,长大后反而变懒了。

其实不是孩子变懒了,而是孩子萌生出承担责任、踏实做事的主动性时,父母没有给足他发挥主动性的机会,渐渐地,这种主动性就由强变弱了。

关于这方面,日本的做法很值得我们藉鉴。他们不只鼓励孩子在家中完成力所能及的家务,在学校也是尽量创造机会,让孩子有机会去践行“承担责任,踏实做事”。

Youtube上有部超火的短纪录片,名叫《日本的学校午餐》,记录了日本琦玉一所普通小学的日常午餐,短短45分钟的午餐时间,充分体现了日本对培养孩子责任感和做事能力的重视。

我看完觉得很受震撼,便拉着千寻又看了一遍,她也很受触动。毕竟亲眼看见另一个国家的同龄孩子,在一顿午餐时间里,要认真、独立地完成那么多琐事,定能感受到一种同伴带来的榜样力量。

这个扎着马尾的小姑娘名叫Yui,是日本琦玉一所小学的五年级学生,也是纪录片的跟拍对象。

早晨7:45,Yui背著书包出门,摄影师发现她的书包旁挂着一个小布袋,这是什么呢?

原来是每天都要带的便当盒。盒子里装有餐布、筷子、牙刷、漱口杯和擦嘴巾。学校会提供午餐,但这些用餐物品都需要孩子自行准备。

为了让孩子们知道食物来之不易,懂得珍惜,厨师们会用孩子自己在学校菜地种的蔬菜来做午饭。

学校的农场

土豆泥的土豆是学校自己农场生产的,种土豆的是本校六年级的学生。这当然不是因为日本老龄化,没有劳动力。而是日本政府鼓励学校建立农场,让学生参与种植、养殖。

孩子们在动手的过程中,感受劳作之苦,认识大自然。也培养出孩子们对食物的珍惜和感谢的心。

下课铃在12:25分响起,孩子们取出餐具,将餐布铺开在课桌上。

饭食呢?需要值日生拿回来。

他们需要系上白围裙,戴好口罩和餐帽。拿着小本子的同学一一询问:“有没有腹泻、咳嗽或者流鼻涕?有没有认真洗手?”确认无误后,由老师领着去取餐。

取走食物前,孩子们会向厨房师傅鞠躬致谢:“我们是5年级2班的学生,谢谢为我们烹制美味的食物。”

然后,大家再齐心协力,推的推、拎的拎,把饭菜带回教室。

饭菜拿回教室后,班主任对孩子们说:“今年6年级同学为我们种了土豆,来年3月轮到我们,7月就能吃到我们种的土豆了!”孩子们一阵欢喜。

吃完午饭之后,不用老师提醒,同学们自己就会开始整理,第一件事是将牛奶盒压扁、拆开、摊平,值日生收集到所有人的牛奶盒,清洗干净之后,还要晒干,第二天再送到学校的回收站。

在日本,回收的理念深入人心,也从娃娃抓起,这些牛奶盒都要回收利用。

第二件事是刷牙。孩子们拿起牙刷,蘸着清水刷牙。班主任也不例外,既是督促,也是示范。

第三件事是打扫,不只是值日生,所有同学都会主动自觉地去清理公共区域,包括教室、楼道、卫生间,还有老师的办公室,大家沉浸在劳动的快乐中,每天如此。

这一切,都在短短45分钟午餐时间内完成。孩子们全程参与其中,在劳动与合作中,培养起责任感和实干精神。

他们会意识到生活是实实在在的东西,不只关乎我自己的需要,更关乎我所付出的努力。

视频只记录了吃饭这一件事,而日本对孩子责任感和做事能力的培养其实是无处不在的——

从幼稚园开始,日本孩子就要自己整理书包,不论书包多重,父母都不会帮忙背。整理房间、分类垃圾都是孩子的常规习惯。有时,父母还会有意识地让四、五岁的孩子独自去楼下便利店,为家里采购日常用品。

他们有句谚语是:“除了空气和阳光是大自然的赋予,其余一切都要通过自己劳动才能获得。”

事实证明,承担责任、踏实做事和学习知识一样重要!

责任编辑: 王和   来源:中国教育研究 转载请注明作者、出处並保持完整。

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