浪费罗说过：“天才多怪癖。”而哲学家赫拉克利特也指出：“独创性是天才最基本的特性之一。”可见，高智商的人都会有许多有别于常人的举动。如果他们小时候被家长强行干预，改掉这些特别之处，那么他们便会趋于平庸，与常人无异。
邻居王姐的儿子亮亮在4岁以前是小区里有名的“十万个为什么”，似乎永远都有问不完的问题，好奇心极其强烈。每次王姐带着亮亮到小区花园里玩的时候，亮亮看到我们也会忍不住问问题，如“阿姨，你为什么要去上班呀”、“妈妈，你说天上的云为什么颜色不一样”等等，只要我们回答一次，他便能全部记住，表现得十分聪明，连幼儿园的老师都经常夸赞亮亮。但后来每当亮亮问问题的时候，王姐总是制止他，害怕他会打扰到其他人，也觉得他会耽误自己的事情。
或许是经常被王姐制止，慢慢的亮亮没有再像以前那般拥有这么强烈的好奇心，哪怕我们故意逗他，问他为什么不再问我们问题，他则很沮丧的说：“因为我妈妈说我不能问这么多问题，要学会自己思考。”
我们又问他：“那你思考不出答案的话，怎么办呢？”亮亮回答：“那我不思考那么多问题就行啦！”如今亮亮已经6岁，上了学前班后，老师反而经常跟王姐说，亮亮因为不乐于思考，学习能力和学习效果都不尽如人意。
知名的哲学家亚里士多德说过：“天才总是有别于常人。”而美国儿科学会经过研究后发现，其实许多孩子的智商都超过120，也因此使他们表现出很多与同龄人完全不同的表现，而家长们皆以成人的眼光看待这些举动，并列入“怪异举动”的范畴，并加以干预、纠正，最终使他们的“天才基因”被扼杀于“摇篮”，变得平庸。
高智商的孩子，从小在这三个方面就惹人嫌，却是将来成功的大关键
孩子了解、掌握各项技能、认知世界的重要途径便是模仿。随着年龄的增加，孩子的模仿能力也不断增强。神经生理专家经过调查、研究后发现，孩子在模仿他人的时候，大脑的镜像神经元素非常的活跃，这也能从侧面正面孩子了解、感知这个世界确实要经过模仿来达成。
对于高智商的孩子来说，他们不仅拥有极强的模仿能力，而且非常喜欢模仿别人。不管是说话、还是做事，他们总是很喜欢模仿。而且还能在模仿的过程中提高、完善自己。不过有些家长觉得孩子宛如“鹦鹉学舌”般总是模仿大人的一举一动，便直接制止。殊不知，这相当于遏制了孩子不断进步、完善的发展。
科学家们发现，越是聪明的人，好奇心也就越强烈。主要是因为好奇心可以使他们主动获取知识，并令这些知识长期停留在记忆力，并运用到任何一个地方。但不少家长因为孩子不停的提问，尤其是3岁的敏感期时，很容易失去耐心，进而阻止孩子的好奇心，这样的做法，无疑令孩子失去了主动思考、求知的机会与主动性，变得平凡也成了必然。
最后一个高智商的表现便是喜欢发呆，很容易沉浸在自己的世界。对家长来说，这或许是一种走神、注意力不集中的行为，便一直打断孩子的发呆过程，企图纠正孩子的这个“怪异行为”。殊不知，这是孩子专注力很强，能冷静思考的表现。
著名的科学家爱因斯坦小时候便非常喜欢发呆，沉浸于自己的脑内世界，专注于自己感兴趣的事情，并积极的思考。在他顺利成为“20世纪最具影响力的人”后，他曾坦言：“我从小就喜欢沉浸于自己的世界，独自思考，而我的父母从不会打扰，我至今仍感谢他们的做法。”
从上述可以看出，哪怕是拥有高智商，“天才基因”，如果家长的教养方式不当，也会让孩子趋于平庸，无形中使孩子失去了成为更优秀的自己的机会。
可见如果家长发现孩子有以上几方面看似惹人嫌的“怪异”表现，除了不要随意干预外，在教养孩子时，也要注意运用科学、合理的教育方法。
家长什么样的教育才能让孩子变得更优秀呢？
卢梭曾指出：“教育孩子时，不要急于评判他的好坏、对错，首先应尊重孩子。”都说尊重是相互的，如果家长希望孩子能学会尊重他人，首先就要做好良好的示范作用。而且，只有尊重、理解、包容孩子，耐心教导，才能建立起良好的亲子关系，能与孩子交心沟通。
其次便是注意培养孩子养成良好的道德品行、正确的三观与是非观，还有人际交往的能力。这样才能确保孩子不仅仅是有高智商，同时也拥有高情商，未来的生活、工作能得到更好的发展！
知名心理学专家李玫瑾教授经过多年的研究后得出了重要结论，那就是：“孩子最终的性格、品行、三观都与家长的教育有着极为密切的关系。”正如泰曼·约翰逊所言：“成功的家庭教育，才能培养出成功的孩子。”
希望家长们能运用科学、合理的教育理念与方法，尊重孩子成长中的一切表现，可以适当引导，但一切都是以对孩子有利为前提！
