你真的会跟孩子聊天吗？先别急着回答，今天我们先从两项科学研究说起：
1995年，美国人类学家贝蒂·哈特和托德·雷斯利开启了著名的“3000万字差距”的调查。
这项研究费时2年半，跟踪调查42个家庭，记录父母和孩子之间的对话。最后得出的结论是：出生在贫困家庭的孩子，到四岁时，与出生在较富裕家庭的孩子相比，会少听到3000万个英语单词。
研究结束时，测试他们的智商是79，而富裕家庭的孩子是117。在孩子们10岁时，贝蒂和托德进行了回访：那些词汇量大的孩子学习成绩更好。
由此，“3000万字的差距”成为贫富儿童之间差距的缩影。于是，为了填补这个差距，我们开始给孩子更多启蒙教育，读更多书，送孩子上更多早教班等。
但是，麻省理工最近的研究发现了这个差距背后的秘密：影响孩子大脑发育的，不是词汇量，而是父母与孩子的交流方式。
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新的研究发现
来自麻省理工学院、哈佛大学和宾夕法尼亚大学的研究小组共同组织了这个新项目。他们以波士顿地区30多名4-6岁的儿童为研究对象，在孩子们听故事的同时扫描他们的大脑活动，并且回顾孩子与父母在家中互动的录音。
他们发现，儿童与父母交谈的频率越高，他们大脑中语言相关区域的活动就越强。无论家庭收入多少，父母教育程度如何，都证明了这一点。
并且，大脑活跃程度与儿童听到多少词汇无关，但与会话轮流次数强烈相关。和父母交谈更多的儿童，在之后的标准化测试中取得了更好的分数。
《麻省理工科技评论》的文章中说：父母和孩子谈话可以影响孩子大脑的生物成长，这非常神奇！
得出这一结论的依据是，儿童是社交型学习者。他们从与他们有关系并让他们感到安全的人身上学习。从婴儿的学习方式就可以观察到这一点。婴儿除了从环境中学习，其认知、语言发展都是从父母那儿学来的。
父母和孩子交谈，尽管用词简单，但会话中除了语言内容，还有非语言方面的信息。如肢体语言，成人反应能力，以及社交方面的信息。这有助于发展孩子的语言技能、社交技能和口头推理能力。
研究人员指出，交谈不仅促进亲子关系，也促进了孩子的社交能力。交谈具有一种强大驱动力，让人类多方面能力同时发展。
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如何与孩子对话
所以，当我们想通过给孩子读更多书，或灌输更多想法来弥补“3000万字的差距”时，不如更多地与孩子交流，因为后者对孩子大脑发育影响更大。
但是，和孩子聊天真的只是说说话那么简单吗？我们先来看看聊天质量不高有两个很常见的表现：
1.敷衍式聊天
看起来也在和孩子聊天，却心不在焉。
下面这个场景你一定不会陌生：一个孩子追着父母问东问西，但他的父母一个在玩手机，一个好似在想自己的事情，简短几个语气词就把孩子搪塞了。这样的聊天，不要说深入了，连交流都谈不上。
2.没有营养的聊天
不会在交谈中注意到表达的逻辑和条理，更不会有意识地加入想教会孩子的认知或思维方式。
比如之前带小侄女到外面吃饭，在等餐的时候她突然从包里摸出几个公主模型玩具，我问她：“这是哪里来的？”她答：“是我自己带出来的，我正在给她穿漂亮衣服。”见她用心地为玩具公主梳妆，我便没再继续说话。其实就当时的情景，我本可以再多问几句，比如“你随时都带着它们，是因为很喜欢它们吗？”“你为她们打扮得这么好看是为了陪你一起吃好吃的吗？”……这样，我们的聊天会达到更深刻的地方，而不是止步于她正在做什么。
那么，什么样的对话才是有效的呢？
对大脑来说，最重要的是互动。白宫“结束成绩差距”项目的发起人达娜·萨斯金德博士根据“3000万词汇”研究，提出了一个父母跟孩子对话的3T原则：
1.共情关注（Tune in）：关注你的孩子在做什么
2.充分交流（Talk more）：与孩子讨论时使用大量描述性的词语
3.轮流谈话（Take Turns）：和孩子轮流参与谈话
她还举了个例子，比如3岁左右的小孩子在穿着爸爸的大靴子在屋子里来回走，有些父母可能会视而不见，依旧专心玩手机或者打麻将，完全不理会孩子；有些父母可能会粗暴的对孩子说：“别捣乱，放回去”。
但是了解3T原则的父母，可能会这样跟孩子展开对话：
◎第一步，共情关注：
注意到孩子的举动。
◎第二步，充分交流：
“宝贝，你穿的是爸爸的靴子，对你来说太大了！爸爸有一双大脚，他需要穿大靴子。你看看自己的脚，跟爸爸比，你的脚小多了。”
◎第三步，轮流谈话：
“哪双靴子更大？爸爸的还是你的？”
然后等孩子回答。
“对了，爸爸的靴子可比你的大多了，不过，你的小脚还是会长大的。这就是我们上周给你买新靴子的原因，之前的靴子对你来说太小了。”
这段对话中的妈妈，就对孩子比视而不见的家庭，多说了近140个字，还给孩子无形中灌输了大小对比的知识。这些极其细微的差别，几年下来，就造成了孩子之间知识量与理解能力方面的巨大差别。
接下来，团长再介绍一种聊天方式，供家长们参考借鉴~
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“海沃塔”聊天方式
海沃塔（Havruta），是犹太家庭培养了无数杰出人士的教养秘诀。很多牛人，如扎克伯格、Google创始人佩奇&布林、英特尔创始人格鲁夫等，都是“海沃塔”教养出来的孩子。
Havruta的意思接近英文单词fellowship，即伙伴关系。表示两人一组，通过提问、回答、对话、讨论来研究、学习某个问题。用在家庭教育中，可以把“海沃塔”理解为犹太精英家庭中父母与孩子的聊天模式，他们的聊天不是闲话家常，而是有意识的，每天固定时间的头脑风暴。
那么，在日常生活中，我们要怎样才能做到“海沃塔”呢？
首先，确立一个“海沃塔”时间
在犹太家庭里，周末的安息日，是全家的聚餐时间，也是一起“海沃塔”的时间。家长不会叫小朋友“好好吃饭别说话”，而是边吃边讨论各种问题。
我们可以根据自家的实际情况，来建立“海沃塔”时间。一般来说，有两个时间段比较合适，一是孩子放学后，家长接到孩子走路或者开车回家途中，与孩子共处的时间。二是晚餐时刻，放松的氛围有利于自由讨论。
建立固定的时间，最大好处是，当你在心理上将这段时间划归为和孩子认真交流的时间后，便会有意识地放下手机，停止处理个人事务，屏蔽外在影响。无形中，因为你的集中精神，交流质量会提高，为创设一段有营养的聊天时间打下了基础。
然后，在聊天中做到这三点：
2006年，布兰迪斯大学发表过一份研究报告，名为《海沃塔学习理论》（A Theory of Havruta Learning）。
这份长达40页的报告仔细总结了对“海沃塔”的观察研究，并提出“海沃塔”不是随便瞎聊，更不是家长里短，而是包含了三个核心练习，即：倾听和表达，探索和聚焦，支撑和挑战。
1.倾听和表达（listening and articulating）——聊开
这是“海沃塔”的基础，就像汽车的引擎一样重要。
比如，放学后，孩子说：“今天我到游戏区玩橡皮泥时，老师说不可以，因为不是在规定时间里。”一般父母会说：“不允许的时间，的确不能随便进去玩啊，既然老师说了，那我们下次注意吧！”一旦下了结论，就堵住了孩子表达的可能性。
如果换成提问式：“那你当时是怎么做的呢？是听老师的话，从游戏区里乖乖出来？还是会反抗一下下？”
这下，孩子才继续有话说了。所以，倾听，是先关掉你内心的说话声。（不急着下定论，或去解决孩子说的事情。）表达，是用开放式提问的方式，让孩子“多说一点”。
完成这一步的标准：孩子的参与度，即孩子愿意说出更多他的想法。
2.探索和聚焦（wondering and focusing）——聊透
在集中注意力、围绕主题的同时，探索最大的相关可能性。真正的“海沃塔”是深思的，有营养、有逻辑的。这部分就像汽车的轮子，会决定聊天的方向。
打开话匣后，孩子说：“恩，我有反抗了一下下，我告诉老师我不是去玩橡皮泥，我只是去看看小朋友的玩具还在不在，不要被妖怪偷走了。”
显然，孩子为了逃避老师的责备，找了个小借口。这时候，如果父母专注在处理事情上，很可能会批评孩子耍小聪明的行为。
但“海沃塔”的要求是：探索更多可能性，深入思考。
所以，家长不妨说：“你挺厉害嘛，还知道为自己违反规则的行为找理由。这个理由，的确可以稍稍降低老师的不满。”
这是探索，用“肯定性语言”赢得更多可能性。话题慢慢朝更深的地方发展……
(孩子思维是跳跃性的，很散，聊着聊着可能就扯到别的地儿去了，有些好动的孩子聊几句会跑走玩耍，或者被其他外界因素吸引。这时，需要你不断拉他回来，回到有逻辑的交流中。)
期间如果孩子试图说其他的话题，家长需要重新用与原话题相关的问题带回来。这是聚焦，由你来主导聊天的方向。把孩子注意力集中到你们的聊天主题上来。
完成这一步的标准：孩子的专注度，即孩子在聊的过程中注意力很集中。
3.支撑和挑战（supporting and challenging）——聊high
这是个进一步塑造、验证想法的过程。一方面，给想法找证据，支撑它；另一方面，要挑战、反驳既有想法，通过提问题看看我们忽略了什么。
“那么，为什么你觉得说了这个理由，老师就可能允许你继续玩呢？”
这是支撑，不论孩子持有什么观点，多问几个“为什么”，请他找到支撑观点的证据。
“因为，我说去帮小朋友守护玩具，是做好事，是乖孩子。”
“为什么你会觉得，只要装点成好孩子，就可以不受规则约束呢？”
“而且，至始至终，你都没有考虑到老师的立场哦。如果老师默许了你的行为，那如果其他小朋友也有样学样，整个课堂秩序不是一团糟了？”
这是挑战，是不断反驳孩子的既有想法，通过提问题看看忽略了什么。
在犹太人看来，“海沃塔”中的挑战、反驳是一种帮助，而不是吵架。
完成这一步的标准：孩子的热情度，即他在积极响应思考问题。
未来人工智能时代，什么最宝贵？是人与人之间建立起来的情感联结，是我们人类特有的人性。而这种联结很大部分都来自我们日常有来有往的对话。
这情感联结不但让我们成为孩子生命中重要的人，更使他们成为了很有人性的人。
最好的教育，在生活的点滴里。聆听、尊重与孩子的对话，这是任何家庭都消费得起的教育，各位宝爸宝妈可不要疏忽了。
