一些家长过于重视学科知识学习，而忽视了孩子其他习惯和能力的培养。
案例一：二年级的几个孩子把用过的作业纸卷成尖尖的形状，将其当作“武器”在楼道里互相攻击。
老师看到了，在班里教育孩子们：“我听说有个小朋友玩这种游戏时，不小心伤到了一个同学的角膜。这个游戏不适合在人员密集的教室和楼道里玩，换个游戏吧。”
毛毛同学立即说：“老师，怎么会碰到角膜呢？我们不会攻击同学那么低的位置，碰不到角膜。”
老师意识到了问题，问他：“你知道角膜长在哪儿吗？”
毛毛疑惑地说：“角膜不是长在脚上吗？”
毛毛的话引得全班同学哄堂大笑，老师适时为孩子们上了一节“人体器官”课。
案例二：老师组织孩子们召开“长大后我要成为你”的主题班会，同学们纷纷发言，阐述自己长大后想成为什么样的人或者从事哪种职业，还列举了很多名人。
毛毛说：“你们说的很多人名和职业我都不知道，我就希望自己做个好学生，将来考上好中学、好大学。”
学校里，像毛毛这样的孩子不在少数。他们在与同伴交往时，往往缺少与同伴交流的话题，不能很好地融入群体；阅读能力较差，甚至读不懂题意；知识面狭窄，容易自卑。
后来我约毛毛的家长到学校里聊一聊，我们聊了三个话题。
①孩子放学回家后谁陪伴较多？一般陪伴的方式是什么？
②每天与孩子沟通的话题是什么？
③孩子课余时间喜欢做什么？
毛毛的妈妈说，为了孩子上学，她把工作辞了，全身心陪伴孩子；孩子做事比较拖拉，每天需要妈妈花很长时间盯着学习，所以沟通的话题就是学习方面的；晚上学习完，孩子基本上没有时间做其他事情。
谈话结束后，我突然有些可怜这个孩子，能理解他的言行，也能理解他为什么拖沓了。他的生活是多么单调！每天除了学习就是学习，根本没有自我思考、自主安排的时间，也没有多方涉猎知识的时间。
陪伴质量比陪伴时间更重要。家长要给予孩子高质量的陪伴，不仅要重视学科知识学习，还要让孩子见多识广。
01
每天和孩子讨论一个话题
家长可以每天设计一个话题。话题的选取原则如下。
对孩子的成长有益。
有讨论价值。
孩子比较感兴趣。
适合孩子的年龄。
话题可以来源于时事新闻、自己身边发生的事、阅读的图书、观看的电影等。
以女儿上初二时我们家的一次讨论为例。
妈妈：我今天听到一个故事。一个小女孩得了白血病，她爸爸的朋友帮助这个家庭筹得了一些捐款。后来有人爆料：她家有三套房子、一部车子，医药费20多万，他们完全能够承担，为什么还需要向社会筹钱？你们怎么看？
爸爸：对弱者要有同情心，但是我不希望同情心被人利用，否则会导致信任危机。
女儿：我们享受了社会福利，如公共交通、医疗保险等，也应该回馈社会，帮助他人。但是，我们要先甄别募捐信息，再去做慈善。
妈妈：慈善种类很多，你更愿意做哪种慈善呢？
女儿：我特别想扶助一个比我小很多的贫困学生，等我挣钱了，我希望靠自己的力量去资助他。
这样的谈话可以拓宽孩子的视野，增长孩子的见识，还有利于建立和谐的亲子关系。家长应根据具体情况，选择合适的话题。
02
和孩子一起制订学期计划和每日生活计划
除了让孩子学习学科知识外，还要丰富孩子的课余生活，拓宽孩子的视野，增长孩子的见识。因此，要对孩子的生活进行规划。
可以召开家庭会议，全家人一起讨论、制订学期计划和每日生活计划。计划制订后，全家人要共同遵守，不能只要求孩子遵守。
每日生活计划可以包括习惯养成、学习、阅读、家务劳动、亲子活动、户外锻炼等。如果家长想给孩子额外增加学习内容，要在这里列出来，并且征得孩子同意，而不要随意增加。
学期计划可以包括阅读整本书、参观博物馆、参加户外运动、看电影、看演出、家庭美食日、家庭清洁日、家庭旅游周、家庭纪念日等。要从时间和家人的精力方面全面考虑，不要心血来潮安排很多活动。如果实现不了，会影响孩子对家人的信任。
