孩子出生时，世界里只有父母。
孩子逐渐长大，会有自己的伙伴、老师，还会有爱人、同事、合伙人、竞争者……
孩子的成长，是不断在社会中寻找自己的位置和生活方式。
而好的教育，是培养出有社会能力的孩子。
孩子会思考，才能解决问题
《如何培养孩子的社会能力》一书中，有个例子。
在幼儿园，亚历克斯把自己的吸铁石给同学乔纳森玩耍。
可当他想要拿回来的时候，乔纳森却不愿意了。
亚历克斯试图抢回来，乔纳森也踢了他一脚，两人因此扭打起来。
而她的姐姐艾莉森面对类似的场景，却机智地化解了矛盾。
梅丽莎有一个装有植物种子的杯子，艾莉森想和她一起玩，但梅丽莎并不愿意。
面对这种情况，艾莉森没有用暴力解决问题，而是说：“当我有了大自行车，就借给你骑。”
不料，好朋友根本不理会这个提议，依然不愿分享自己装有种子的杯子。
艾莉森问好朋友：“你要这些种子做什么呢？”
梅丽莎说：“我想把它们种下去。”
听到这里，艾莉森连忙去找来铲子，并提议两个人一起种下种子，等开花之后，还能一起分享花朵。
艾莉森欣然接受了这个提议。
她们俩快乐地一起播种、浇水，共同守护“她们的花朵。”
像亚历克斯这样的孩子，没有“解决问题”思维，通常会暴力沟通或者委屈自己，走向两个极端。
久而久之，就会影响到自己的情绪、心态和性格，甚至未来的人际交往和事业发展。
相反，艾莉森是会思考的一类孩子。
她们明白发脾气是没用的，逃避又会让自己不开心，唯有聚焦解决问题，才能让事情圆满解决，让自己如愿以偿。
爱因斯坦说：“让孩子学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。”
孩子成长过程中，父母要多做引导者、倾听者，少做指挥官、裁判员。
引导孩子做判断，启发孩子想办法。
把解决问题的任务，交给孩子。
孩子会共情，才能理解他人
有这样一个故事。
雷雷是个调皮捣蛋的男孩，经常抢其他小朋友的玩具，用恶作剧捉弄同学。
不管妈妈怎么教育，甚至打骂，他都屡教不改。
直到有一天，雷雷的妈妈想出了一个好办法。
她让雷雷的爸爸在家里藏了一些小卡片当作花蜜，自己和雷雷则扮演勤劳的小蜜蜂，比赛谁收集的“花蜜”多。
雷雷跑前跑后，不一会儿就收集了很多卡片，但妈妈却在一旁无所行动。
等雷雷骄傲地准备向爸爸上交“花蜜”时，妈妈一把抢过来占为己有，还因此获得了胜利。
雷雷很不服气，委屈地哭了起来。
妈妈问雷雷：“你觉得妈妈的做法对吗？”
雷雷狠狠地摇头。
妈妈又问：“那你觉得生气难过吗？”
雷雷又狠狠地点头。
妈妈告诉雷雷：“当你抢其他小朋友玩具，或者搞恶作剧让他们难堪的时候，他们也会像你现在一样难过和生气的。”
通过这个“游戏”，妈妈让雷雷尝试去共情其他小朋友。
雷雷也从此改掉了抢玩具、恶作剧的坏毛病。
作为家长，要让孩子知道，这个世界不是以自己的感受和喜好为中心，每个人都有他们的喜怒哀乐和悲欢离合，我们要学会换位思考。
人本主义大师卡尔·罗杰斯表示：
“同理心是在人际交往中，能体会他人的情绪和想法，理解他人立场和感受，并站在他人的角度思考和处理问题的能力。”
孩子会共情，才能理解他人、周到行事、传递温暖，
孩子有温暖之心，才能遇见光明和爱。
孩子会表达，才能有效沟通
看过一个故事。
铭铭向妈妈抱怨：“刘欣是我最好的朋友。可她每次来我们家都霸占我的书桌，让我趴在床上写作业。”
妈妈告诉女儿：“忍忍吧，反正她又不每天都来。如果你真的不喜欢她，以后少来往就是了。”
爸爸得知此事，觉得不妥。
爸爸认为，“忍一忍”和“少交往”这两种方式都是在回避问题，建议妈妈要教会铭铭勇敢表达。
第二天，妈妈便鼓励铭铭向刘欣表达自己的感受和要求，让刘欣知道自己想要和她一起分享书桌。
妈妈告诉铭铭，一味忍耐和回避，并不能解决问题。
在发现当面沟通时孩子总是带着情绪后，妈妈还带着女儿一起给刘欣写信。
之后刘欣来铭铭家里玩，再也没有“独占”过铭铭的书桌，姐妹俩一起开心地写作业。
铭铭也因此尝到了勇敢表达的甜头。
《可复制的沟通力》一书中说：“一个人的成功，85%来自沟通力，15%来自能力。”
当孩子学会表达，很多问题便迎刃而解。
与孩子的相处中，不如多一些鼓励和倾听，让孩子自信敢说；
不如少一些主观判断，和孩子商量着说；
不如加一些情绪疏导，让孩子平静地说。
愿我们的孩子不羞于说“我想要”，也不怯于说“我不要”。
学会有效沟通，让成长之路更顺畅。
孩子会合作，才能互利共赢
俗话说：“独行快，众行远。”
单独行动，没有负担和牵绊，会走得很快；但许多人并肩合作，可以相互帮助、彼此支持，反而走得更远。
高分纪录片《成为你》中，讲述了四岁小女孩安内肯的故事。
安内肯和父母生活在世界上自然环境最恶劣的地区之一，蒙古乌兰泰加。
这一天，他随父母走在迁徙的路上，当晚温度预计会达到零下40度，他们需要在太阳下山前搭建好帐篷。
此时，每个人都要各尽所能。
妈妈让小安内肯帮忙取一些雪回来做饭。
最干净的雪距离营地很远，她一个人去有些困难。
于是，她转身去找自己的朋友蒂斯门，让她和自己一起抬着取雪的大铁桶，帮助她把雪搬运回营地。
这是她第一次向家庭以外的人求助，便顺利地完成了一项原本困难的任务。
因为这次成功取雪，安内肯懂得了与他人合作的重要性，明白了与人合作可以比自己一个人完成更多的事情。
心理学家阿德勒说：
“从婴儿出生的那一刻起，父母的责任就是要教他们学会合作。
一个会合作的孩子，不仅在沟通上占优势，而且在人际关系方面也会有着相对提升。”
如今的教育，更多是激励孩子比学赶超、赢得竞争，成为佼佼者；却忘了教给孩子“什么是合作？”“如何去合作？”。
合作，是孩子因为付出而有所收获的过程；
是孩子由个体融入集体的基础；
是帮助孩子把问题变小、结果变好、道路变宽、格局变大的最好捷径。
作为家长，不妨引导孩子多做自己擅长，且能帮助他人的事情；
鼓励孩子在遇到困难的时候寻求同学、朋友的帮助，而不是退缩放弃；
让孩子们在合作中化解难题，也在合作中寻得共赢。
结语
没有人是一座孤岛，我们都生活在巨大的社会网络中。
冯晓霞教授指出：“孩子如果不知道如何与世界相处，所有的教育都是徒劳。”
好的父母会有一颗“社会能力”的种子。
在孩子儿时播种，此时父母在旁，伴其快乐童年；
在孩子少时勃发，从此独闯江湖，助其披荆斩棘。
适应社会的孩子，能解决问题，愿理解他人、敢表达自我、会合作共赢。
适应社会的孩子，才能在离开父母的保护后，飞得更高更远更稳。
愿我们的孩子，有朝一日跃入人海，能无惧风雨，会阳光灿烂。
