1954年，王俊山出生于山西省盂县巨沟村。这里位于山区深处，土地贫瘠，交通闭塞。祖辈世代务农，为了维持生计，家中有人曾到阳泉煤矿做工，有人甚至在矿难中丧生。经过多年辛苦经营，家里积攒下几亩土地。土地改革时期，由于家庭拥有的土地数量达到中农水平，又兼有少量副业收入，被划为“富裕中农”。这一身份后来深刻影响了他的成长经历。
童年时期的王俊山并不是特别用功的学生。后来在老师鼓励下，他逐渐喜欢上学习，成绩明显提高。1966年小学毕业时，他报考盂县中学，却因种种原因未能入学。此后进入公社创办的农业中学学习。学校条件简陋，没有正规的教材和教室，课程主要是劳动和语文。后来增加了一名教师，学生们才开始接触数学知识。正是这段有限的学习经历，为他日后的发展打下了基础。
1970年，盂县中学恢复招收高中生。由于家庭成分问题，他原本没有多少希望。关键时刻，一位中学教师坚持按考试成绩录取学生。凭借优异的数学成绩，他被正式录取进入盂县红卫中学高中班学习。
当时的高中生来源复杂，从1966届到1969届初中毕业生都有，年龄和文化水平差异很大。学校重新组织考试，挑选基础较好的学生组成快班。王俊山被编入快班。学校为快班配备了一批优秀教师，其中不少毕业于北京师范大学、复旦大学和山西大学。老师们使用文革前教材补习知识，学生学习热情高涨。几年后回忆起来，他始终认为，这段学习经历是自己后来考上大学的重要基础。
高中期间，他努力表现，希望改变自己的处境。1972年，在经过近两年的考察后，终于加入共青团。毕业后回村担任代课教师，教授语文课程。为了提高教学水平，他主动寻找文革前教材自学语法和修辞知识。与此同时，许多同学陆续通过推荐上大学，而他却因为家庭成分问题一次次失去机会。1973年、1974年和1975年，他都曾争取被推荐升学，却始终卡在政审环节。
面对现实，他把精力投入工作。学校实行九年一贯制后，他成为高中民办教师，担任班主任，教授语文、历史、地理等课程。为了减轻内心的失落感，他主动承担更多教学任务和劳动工作，希望通过努力证明自己。
1977年秋天，恢复高考的消息传来。
当时的王俊山正在参加农田基本建设工程。得知消息后，他立即开始准备考试。时间十分紧张，他只能有选择地复习。语文重点准备作文，历史和地理作为主攻方向，数学则复习基础知识。为了提高写作能力，他在考前反复练习作文，并请老师和亲友帮助修改。
1977年12月，他走进高考考场。
考试结束后，他觉得整体发挥尚可，但数学题目较难，心中没有把握。随后是漫长的等待。进入初选名单后，他再次面临政审和体检。过去曾经阻挡他的那道门，这一次终于打开了。村党支部顺利出具了政审意见，体检也最终通过。后来在县里的考生名单中，他发现自己位列文科考生第一名。
1978年3月，录取通知书终于送到了家中。
父亲告诉他被山西大学历史系录取的消息时，他激动得顾不上吃饭，立即跑去取通知书。多年求学梦想终于实现。对这个出身山村、屡次失去机会的年轻人来说，高考不仅改变了前途，也结束了长期以来笼罩在心头的阴影。
进入山西大学后，他成为历史系77级学生。这个班级汇集了知青、教师、工人、军人和基层干部等不同背景的人。改革开放初期的大学校园充满活力，同学们学习刻苦，积极参加学术和文体活动，形成了浓厚的求知氛围。
1982年大学毕业后，王俊山回到晋中，从事党史和地方志研究工作。此后数十年间，他参与太行革命根据地史料整理、组织史资料编纂、平遥县志和平遥古城志编修等工作，长期从事地方历史文化研究。许多成果获得省级奖励，成为山西地方史研究的重要组成部分。
回顾这一生，1977年无疑是重要的转折点。
对于许多人而言，高考只是一次考试；对于当年的许多青年而言，它却意味着重新获得凭借知识改变命运的机会。王俊山的人生经历，正是这一时代变化在普通人身上的一个缩影。
资料来源：王俊山《高考，结束了我的“原罪”救赎》
