大人的教养观念和习惯，很容易造成孩子自暴自弃。当然，由于都是让孩子归属感与价值感低落的因素，所以也可能会引起寻求过度关注、权力斗争、报复等行为。
示意图／TVBS
❶做得好是应该的，做不好就该骂
这是很多传统家庭的观念，认为做得好是应该的，是孩子的本分；既然是本分，那么做不好就该予以责备。确实，有些事本来就该做，例如每个家庭成员都应该分担家事、学生就应该要认真读书、父母就应该赚钱养家与教养育儿，以及煮饭和打扫……。
每个人都有自己要扮演的角色与任务，这固然无可厚非，但当大家都把彼此的付出当成“理所当然”时，人与人之间就渐渐变得越来越没有人情味。大人这样的身教，不但会让孩子觉得就算把事情做好也没有成就感，更无法体会感恩与感谢的美德与价值。
❷操之过急
有些大人可能比较急躁或不了解孩子发展，常误以为孩子学过一次就该会，讲过一次就该听话，错过一次就不该再错。在孩子做不好的时候，大人因为期待落空了，失望的情绪就表现在语言和态度上，直接影响孩子的自信与自尊。
❸标准过高
有些大人标准太高，不容易接纳孩子犯错。一旦孩子表现不如自己预期，就会用不好的态度去对待、责备他。但有趣的是，这些大人往往会认为自己很能接纳孩子犯错。
❹过度控制
基于权力欲、控制欲所使，有些大人喜欢孩子处处听命于自己，不允许他有自己的想法或选择；常否定孩子提出的意见，并用各种方法与手段，迫使孩子配合自己的决定。这种大人也会让孩子感觉很没有自我价值。
❺紧张大师
对孩子常处于焦虑、紧张、过度关注的状态，深怕一个闪失孩子就会发生危险，所以会用种种方式限制孩子，以免他不照着自己意思做而出现意外。
❻爱指责、超理智
“指责”意指用责备的方式来对待孩子的错误；“超理智”简单说就是跟孩子讲大道理。这是大人常对孩子使用的两种沟通方式，但都不能让他感受到被同理、被接纳或被理解。久而久之，孩子越来越觉得大人不在乎自己的感受。其实大人不是不在乎孩子，只是不懂更好的沟通方式而已。
❼爱比较
“你看某某某都不会这样！”“你看某某某都比你厉害！”大人常以为这种比较的方式能激励孩子，殊不知这样反而会让他感到挫败！因为孩子不但不会“见贤思齐”，认为：“太棒了！我也要跟他一样厉害！”反而会觉得：“妈妈只会称赞某某某，都没有称赞我，我好伤心！”
小学资优班老师也会犯错
蒙特梭利亲职教育专家罗宝鸿分享，以前在美语补习班有一位妈妈，很喜欢用姐姐优异的成绩来跟弟弟比较。久而久之，弟弟变得越来越没自信，成绩也越来越差。
后来，这位妈妈认为补习班的管教方式太“宽松”，不适合弟弟，所以决定要转到一间会打、会骂、会处罚的补习班，接受更“严格”的教育方式，并认为这样弟弟才会有所成长。
听到这位妈妈这样说，罗宝鸿心里感到很无奈。他说，无奈的是，这位妈妈也是老师，而且是小学资优班老师：不但自视甚高，对孩子要求也很高。而且她既然已经培养出一位资优姐姐了，弟弟怎么可以失败呢？所以必须严加管教，以后他才会有成材的一天。
但这位妈妈不知道的是，弟弟之所以每况愈下，正是她的错误教育方式所造成。她以为这样能鞭策弟弟努力上进，殊不知这却让弟弟活在跟姐姐比较的阴影下，觉得自己处处不如姐姐，所以妈妈比较爱姐姐，而自己是个烂货。
◎本文摘自／《罗宝鸿的安定教养学：蒙特梭利、萨提尔、阿德勒，看懂孩子内在需求，培养正向、自信、稳定好性格》罗宝鸿着
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