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脑科学家揭露孩子不爱看书的真相 如何让孩子拥有“阅读脑”?

“心妈,我家甜甜不爱看书,我买了很多绘本,她都是拿来玩,对书里面的内容根本不感兴趣啊,哎,真是郁闷。”这是一位朋友给我的留言。

我们一直以为孩子不爱看书、不爱阅读,是因为孩子没有用心,但是,事实并非如此。从脑科学角度来说,孩子不爱阅读,是正常的,有科学依据。

科学家实验证明,人的大脑并非为阅读而生

每个孩子并不是天生就爱阅读、看读书的,要经过长时间文字的刺激或者训练,让大脑的生理结构发生改变,让大脑升级成为“阅读脑”,孩子才会爱上阅读。

“阅读脑”和“非阅读脑”,区别在哪里?

科学家通过实验证实,这两种人之间的大脑生理结构存在显著差异

为了保证实验结果的准确性和可信度,科学家们选择了6个家庭共12个女孩,每组家庭的两姐妹成长环境、社交活动相似,各方面都相仿,唯一的差别就是,姐姐没有接受过教育,而妹妹受过教育。

科学家对这6对姐妹进行了大量的测试,通过先进的科学仪器设备,观察这些孩子的大脑激活反应。

最后发现,受过教育的妹妹们的胼胝体后部更厚。

胼胝体是什么呢?它主要连接左右大脑半球,它的增厚有什么好处呢?可以使大脑更灵活,处理信息更快。

实际上,不仅如此,拥有“阅读脑”的人,他们的“文字盒子区”在对文字刺激反应和处理过程方面越强烈、越迅速。

“文字盒子区”,其实就是我们大脑里专门处理文字信息的脑区。这块脑区不但接受和处理文字信息,同时还把处理后的信息发送到知觉、感觉、运动区。比如,我们看到一个好吃的东西,就开始流口水,这就是“文字盒子区”的功劳。

正是因为阅读脑有这种特征,所以,孩子其实需要培养才能真正爱上阅读。

过早地逼孩子识字阅读,不可取!

阅读,看似一件简单的事情,其实它涉及到视觉、语言、注意力、记忆力、感觉甚至运动等多个脑区,需要这些脑区一起配合才能完成。

然而,这些不同脑区的联合要依靠髓鞘。髓鞘就是包裹在神经细胞轴突表面的一层胶质细胞,可以保障信息传递得更准确、迅速。

一般来说,孩子在5-7岁时,神经纤维的髓鞘化才基本完成,这时才有培养“阅读脑”的基础。

有研究发现,一些父母不顾孩子大脑的生理成熟程度,超前教孩子识字学习。刚开始,这些孩子是看起来更出众,但是到小学三年级以后,他们的阅读能力大多会被普通孩子反超。

给大家分享一个新西兰幼儿老师的真实故事吧。

这位老师有2个孩子,二女儿刚出生时,她一边给小宝宝喂奶,一边给3岁的大女儿念一本童话故事书,一连几天念了很多遍。

有一天,3岁的大女儿拿起童话书,一字不落地念出书上的内容。

于是这位老师忍不住惊呼:“哇,我生了个天才!”

后来,当大女儿7岁时,无意中又把这本书翻出来,妈妈说,“瞧,这是你小的时候最喜欢的一本书,那时候你还会念呢!”

此时大女儿已经学习认字了,于是再拿起这本书来读,却吭吭吧吧地非常吃力。

这位老师说,大女儿在3岁时“念”那本书,其实只是在模仿性的背诵,因为妈妈念的次数多了,孩子无意识地记住了书中的内容。

等到了7岁,阅读需要经过大脑处理、识别、理解时,孩子反而念得没有以前流畅,而此时才是这个孩子真正意义上的阅读。

所以,孩子在5岁以前,不用过分强调孩子能够认识多少字,会拼多少拼音,会做几个加减法。孩子大脑过早、过度开发,对孩子并不是好事。

要想孩子拥有“阅读脑”,不是一蹴而就的事情,而是个长期过程。

唯一的捷径就是让孩子坚持每天阅读,不断训练,增强大脑神经的联结,进而在一定程度上改变大脑的生理结构。

那如何让孩子拥有“阅读脑”呢?

上面我们说了,孩子需要培养,才能真正爱上看书、阅读,拥有“阅读脑”。在一定程度上,学习的本质也是改变大脑的过程,这就是脑功能的可塑性。当我们理解了阅读背后的脑机制,才能更好地帮助孩子打造“阅读脑”。

01让阅读成为孩子生活的一部分,尽可能增加家中的藏书量

教育家做过这样一项研究,结果表明:家中藏书500本的家庭,平均能将孩子的教育向前推进3.2年。

除此之外,家中藏书量越高,爸妈本身的教育程度对孩子的受教育水平的影响越小。

意思就是说,哪怕爸妈只是小学文化,但家里有很多书,孩子在这种书香氛围中长大,孩子最后受教育程度与那些父母受到高等教育的孩子相比,差异并没有那么大。

曾经看过一张关于美国孩子阅读量的统计表,深受触动。

在美国,0-17岁孩子的家庭中,平均每家藏书104本。哪怕是低收入的家庭,平均也有68.6本。6-17岁的孩子每年平均阅读23本书。其中,“经常阅读者”这个群体,每年阅读量是42.4本,基本上是每周阅读一本!

然而,中国孩子的阅读量,只有美国孩子的1/6。

02亲子共读,培养孩子阅读的兴趣

亲子共读,是培养孩子看书习惯的良好手段。亲子共读时间越多,孩子就更能从看书、阅读中得到快乐,对阅读这件事产生兴趣,然后逐渐地过渡到自主看书、学习。

我家孩子心心最近一段时间,都在姥姥家,我只能周末回去看她。每周回去,我都给她读绘本,绘本里有不同的人物,我就用不同的腔调给她读,然后,用她听得懂的词语形容书上的人物。心心可有兴趣了,讲完一遍,还要我再继续讲。

我上上次给她讲了《三个和尚》的故事,没想到,上次回去,她还记得里面的人物,然后拿着书给我说“妈妈,大和尚、小和尚、胖和尚,不挑水,没饭吃,花儿也死了……”

不过,亲子共读,不是照本宣科地读书上的内容,也不是非要让孩子多认几个字,而是要结合孩子的年龄,通过声调、模仿等,形象地给孩子讲故事,激发孩子的兴趣点,让孩子觉得看书、阅读是件好玩有意思的事情。

毕竟,兴趣,才是最好的老师,这句话一点不假。

03孩子想看什么书,由孩子自己决定

经常有妈妈有这种困惑,到底是选择孩子喜爱的书,还是选择我们希望他看的书?

其实,不管什么年龄阶段,在选择看什么书上,我们不妨给孩子更多的自主权。

如果是孩子自己挑选的书,他们会更愿意去读,也会感受到更多乐趣。在这种乐趣的加强效应下,会持续地选择阅读自己喜欢的书,形成一个良性循环。

美国爸妈在孩子的阅读上,就给予了孩子比较大的自主选择权,其中:0-2岁,有54%的孩子大部分时间自己挑选想看的书,3-5岁,有81%的孩子会自主选书。

实际上,我们可以准备多种风格的童书,在每次亲子共读时,让孩子自己挑选今晚读哪一本。还有就是,孩子选择书的口味也会呈阶段性的变化,一段时间喜欢这种,一段时间喜欢那种。

当然,如果孩子长期都选择一类书,我们也可以适当地引导一下。

责任编辑: 王和  来源:心妈来了 转载请注明作者、出处並保持完整。

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