近日网络爆料，湖南一高校教师，因在课堂上说了“日本人精益求精”一语，引起一学生拍桌“骂娘”，并课后向学校举报。学校以该教师“在课堂上不能较好地引导学生树立社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，达不到为党育人，为国育才的要求”为由，将其暂时调离教学岗位，安排到图书馆从事管理与科研工作。
事件主要时间线：
5月8日，校方叫停上课。何副校长等召见本人，询问详情，未作定论;雷副校长称尽快答复。其后两月，静待无音。
7月12日，人事处张处等召见本人，称经九部门联合调查，结合往年学生
举报等情况，建议本人外出访学，两年后经考核重返教学岗位。我当场拒绝，指出应就事论事，往事校方都有调查和澄清，本人无过错。会后写申辩十条提交。
7月15日，因本人不接受访学及课程进修等安排，张处找内人斡旋，提议转岗图书馆。我谨慎同意，提出弹性坐班、保留教学权利和对4.28课堂作结论三条件。商谈无果，拟定开学再议。
7月20日，人事处发文(附后)，对4.28课堂定性并确定转岗。此文未告知本人。
8月29日，张处和我谈妥转岗图书馆。其后因坐班条件出现反复，我最终于9月13日去图书馆上班。
校长问，你说过支持日本人排放核废水吧?我断然否认。真实情况是，学生挑衅几次后，当我言及日本人精益求精，他再次以日本排放核废水怒怼。我说涉及复杂地缘政治，我不跟你讨论核废水，但提供一消息，国际原子能机构同意排放这机构副主席就是中国人。该生当时不是请教而是对抗式质问。在此境况下，我以此反击而已。
防不胜防的举报:这些年，高校举报之风愈演愈烈。我来校六年，曾被学生举报四次，再加这次。尽管校方之前都有调查，以证我无罪而告终。但一旦有事，不分由说，这些举报又成罪证，劈头而来。三年前，我曾怒不可遏写下一文《学生举报不是老师的原罪》。
这种恶劣的举报制度，摧残了师生人伦，放大了人性恶端，毒害了学生心性，泯灭了教师热情，制造了彼此猜忌、人人自危的氛围，对教育生态构成了致命的戕害。其祸深重，无远弗届。每念至此，感慨系之。
在这严苛而反智的环境下，尤其是我，其实已经没有了课堂言说的空间，我感到深深的悲哀。我告诉校长:“我有教师职业伦理，要我在课堂上一味照本宣科，整天说些正确的废话，怎么可能?”作为一个前教师，我诚望，高校在课堂管理中，应遵循基本的教育规律，保持较宽松的言论空间和学术自由，为师生营造面向真理而不是教条，面向知识而不是规矩的氛围。毕竟，国之希望在民，民之创造力在教育，教育是灵魂的唤醒和自由的生成。
此事在网络曝光，网友议论纷纷。
也有网友评论道：我同学211文学硕士，他说他们老师每次讲到稍微触碰到政治的话题，都会对监控摄像头说这是书上面写的并不是我的个人看法..
事实上精密化生产，全面质量管理，这些本身就是日本丰田公司搞出来的。讲日本人是精益求精的祖宗也不为过。
但李剑老师也没想到，现在竟然连日本人精益求精都不能说了，从目前的情况，已经从“我就想吃屎”过渡到“我吃了屎但你不能说”的阶段，相信很快会变成“我吃了屎，你为什么不一起吃？”
难道以后大中小学老师只能讲“敌人一天天烂下去，我们一天天好起来”？
我们还想在芯片、大飞机发动机等领域与美帝争雄，难道就靠这种教学氛围？
