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因一句“日本人精益求精”被处理的李剑何错之有

这种恶劣的举报制度,摧残了师生人伦,放大了人性恶端,毒害了学生心性,泯灭了教师热情,制造了彼此猜忌、人人自危的氛围,对教育生态构成了致命的戕害。其祸深重,无远弗届。每念至此,感慨系之。

近日网络爆料,湖南一高校教师,因在课堂上说了“日本人精益求精”一语,引起一学生拍桌“骂娘”,并课后向学校举报。学校以该教师“在课堂上不能较好地引导学生树立社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务,达不到为党育人,为国育才的要求”为由,将其暂时调离教学岗位,安排到图书馆从事管理与科研工作。

事件主要时间线:

5月8日,校方叫停上课。何副校长等召见本人,询问详情,未作定论;雷副校长称尽快答复。其后两月,静待无音。

7月12日,人事处张处等召见本人,称经九部门联合调查,结合往年学生

举报等情况,建议本人外出访学,两年后经考核重返教学岗位。我当场拒绝,指出应就事论事,往事校方都有调查和澄清,本人无过错。会后写申辩十条提交。

7月15日,因本人不接受访学及课程进修等安排,张处找内人斡旋,提议转岗图书馆。我谨慎同意,提出弹性坐班、保留教学权利和对4.28课堂作结论三条件。商谈无果,拟定开学再议。

7月20日,人事处发文(附后),对4.28课堂定性并确定转岗。此文未告知本人。

8月29日,张处和我谈妥转岗图书馆。其后因坐班条件出现反复,我最终于9月13日去图书馆上班。

校长问,你说过支持日本人排放核废水吧?我断然否认。真实情况是,学生挑衅几次后,当我言及日本人精益求精,他再次以日本排放核废水怒怼。我说涉及复杂地缘政治,我不跟你讨论核废水,但提供一消息,国际原子能机构同意排放这机构副主席就是中国人。该生当时不是请教而是对抗式质问。在此境况下,我以此反击而已。

防不胜防的举报:这些年,高校举报之风愈演愈烈。我来校六年,曾被学生举报四次,再加这次。尽管校方之前都有调查,以证我无罪而告终。但一旦有事,不分由说,这些举报又成罪证,劈头而来。三年前,我曾怒不可遏写下一文《学生举报不是老师的原罪》。

这种恶劣的举报制度,摧残了师生人伦,放大了人性恶端,毒害了学生心性,泯灭了教师热情,制造了彼此猜忌、人人自危的氛围,对教育生态构成了致命的戕害。其祸深重,无远弗届。每念至此,感慨系之。

在这严苛而反智的环境下,尤其是我,其实已经没有了课堂言说的空间,我感到深深的悲哀。我告诉校长:“我有教师职业伦理,要我在课堂上一味照本宣科,整天说些正确的废话,怎么可能?”作为一个前教师,我诚望,高校在课堂管理中,应遵循基本的教育规律,保持较宽松的言论空间和学术自由,为师生营造面向真理而不是教条,面向知识而不是规矩的氛围。毕竟,国之希望在民,民之创造力在教育,教育是灵魂的唤醒和自由的生成。

此事在网络曝光,网友议论纷纷。

也有网友评论道:我同学211文学硕士,他说他们老师每次讲到稍微触碰到政治的话题,都会对监控摄像头说这是书上面写的并不是我的个人看法..

事实上精密化生产,全面质量管理,这些本身就是日本丰田公司搞出来的。讲日本人是精益求精的祖宗也不为过。

但李剑老师也没想到,现在竟然连日本人精益求精都不能说了,从目前的情况,已经从“我就想吃屎”过渡到“我吃了屎但你不能说”的阶段,相信很快会变成“我吃了屎,你为什么不一起吃?”

难道以后大中小学老师只能讲“敌人一天天烂下去,我们一天天好起来”?

我们还想在芯片、大飞机发动机等领域与美帝争雄,难道就靠这种教学氛围?

责任编辑: 李广松 来源:搜图网 转载请注明作者、出处並保持完整。

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