有这样二个故事，一个是：
一个物理系的研究生，毕业就职到一个单位，有一天，办公室突然没电了，其他楼层都有，为何唯独她这层楼没电呢？东找西找，不知所何。一个民工走到电闸前，把跳闸的电闸轻轻合上，问题解决了。
另一个是：
1978年诺贝尔物理学奖得主卡皮察被记者问道：“您在哪所大学、哪个实验室里学到了您认为是最主要的东西？”出人意料的是，这位白发苍苍的老人回答道：“是在幼儿园。把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意。午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”
教育意识不同培养出的孩子会有很多的不同。很多父母付出并不少，包括时间、精力和金钱，但思维决策更重要。
有研究指出：中国已经成为全世界教育花费最贵的地区，而且超过三分之一的家长已经把全部时间都花费在孩子身上。可尽管如此，中国父母仍然担心自己做的不够。父母害怕孩子考不上好学校，跟不了好老师，比别人成绩差……会输，会落后。这背后虽暴露出了一个真相：中国式父母焦虑，但另一真相是不可否认，每一对父母焦虑的背后都是出于对孩子的爱！
但是否有考虑过：父母和老师能做的，是去反思，到底要鼓励孩子在哪里多花时间，才会给他真正长远的帮助？更要去学习，到底要启发孩子学什么？甚至怎么学，才能让他的学习收到长远的效益？
很多时候，成人其实是在浪费孩子的时间。
这种建立在焦虑之中的爱却很容易让孩子感到窒息！
在世界各地，尤其是教育发达国家，早已进行着“项目式学习、团队合作学习、多学科融合学习、体验式学习、探究式学习”等等。
让孩子真正成为一个人，而不是学习的机器！
为了让孩子有更好的未来，父母拼命把各种知识，才艺塞进他们的小小生命里，殊不知，当玩被忙取代，孩子的学习也跟着终止。
除了学校紧锣密鼓的课程外，放学后还继续让孩子去各种培训。毫无疑问，父母是爱孩子的，所以这些滴水不漏的努力，不外乎是期望孩子能发展他的潜能，及早播下种子，为未来的成就做预备。
可能很多父母也会说：其实我也想心平气和地和孩子沟通，给孩子更多自己时间，可就是无法控制自己，尤其是看到别人家的孩子时，焦虑感更是一重胜过一重！
可是，玩才是最大的竞争力。因为玩给了孩子关于如何学习的技能。一旦他们享受在玩中完成任务的过程，无论是演一个故事或者建造一个房子，孩子为了提升竞争力，都有动力去不断完善和提高自己。
玩是一种感受，是孩子感受外在世界，与外在世界做链接；玩是一种体验，体验成功与失败；玩是一种锻炼，锻炼孩子人格建立所需的各种能力。玩是孩子一切的一切，也是孩子最喜欢的方式。
当父母把孩子的时间安排得那么紧凑，孩子哪有机会整合亲身经验。哪有机会探索和延展所推论出的结论。除此之外，为孩子安排的不同的学科训练，没有系统性，学习内容零零散散的进来，也会七零八落的离去，结果是浪费了太多孩子的时间。
如果真想让孩子学习什么，就请让他学习如何思考一个问题；如何战胜失败；如何独立、坚持、和想象的能力吧。
雪上加霜的是，玩的概念也早已被更多的教育玩具，计算机游戏与千变万化的科技工具改头换面。
孩子的玩需要的是那些支持外在身体发展和心智发展的“玩”。包括能支持身体肢体的平衡、精细、协调的玩，能支持心智建构的专注、毅力、责任、独立、想象等。
假如我们把时间，一部分还给孩子，让他们自主的玩，探索的玩，他们会从玩中发展出社会和情绪的能力。
有探索性的学习经验，会让孩子更想深入探索；有趣味性的玩乐经验，会让孩子乐此不彼，因为学习和玩在孩子的世界里是分不开的。
当孩子一遍又一遍的堆高和推倒积木，是在试验自然现象，是在考验自己的能力，是在发现事物因果关系，孩子从这里头所经历的自信，推理，分析，归纳等会让他成为一个会思考，敢探索的人，这种珍贵的特质，是值得一辈子受用无穷的。
人类和整个宇宙是一体的，如果唤醒内在的意识，会知道自己的伟大，知道自己和宇宙源头有沟通，而且是其中一分子，因此人类会更有耐心、更坚强、更有智慧，可以做更多神奇的事。请不要再浪费孩子的时间了。高尔基说：游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界里，并负有改造它的使命。
