这些倡导公平的人本身就是问题的一部分。他们阻碍了有色人种孩子和低收入家庭的孩子在小学、初中和高中获得他们所需的资源，使他们无法参与竞争*
目前全美各个学校正在取消资优生项目（gifted and talented programs），不再按能力分班。
为何如此？
据说是为了解决“不平等”（inequity）问题。
“这完全是误入歧途。”教育研究员迈克尔‧佩特里利（Michael Petrilli）在我新出的视频节目中说道。
“这些倡导公平的人说，‘哦，我们反对资优教育（gifted education）。’与此同时，他们又对大学缺乏多样性（diversity）感到不满。你猜怎么着？这些（倡导公平的人）本身就是问题的一部分。他们阻碍了有色人种孩子和低收入家庭的孩子在小学、初中和高中获得他们所需的资源，使他们无法参与竞争。”
分班教学（different-level classes）并非一直都倍受争议。在我上学的时候，考试后把学生分到不同的班级是很常见的做法。
“如果有些人连字母都不认识，而有些人却在读《哈利‧波特》（Harry Potter，1997-2007，英国奇幻文学系列小说），那么教所有人阅读就变得非常困难。”佩特里利说道。
这个变化始于1985年，当时美国教育理论家珍妮‧奥克斯（Jeannie Oakes，1943-2024）写了《追踪：学校如何结构化不平等》（Keeping Track: How Schools Structure Inequality,2005）一书，书中抱怨说，对学生进行分班教学造成了种族隔离（racially segregated）的课堂。
有人认为，教师不应进行“分轨”（tracking，即按能力分组），而应采用所谓的“差异化教学”（differentiated instruction）来应对学生能力水平的差异——即根据每位学生的学习能力，调整教学方法和期望要求。
“差异化教学！”佩特里利笑着说道，“神奇的是，你看着30个孩子，就能想出如何同时教他们所有人……这引发了一场声势浩大的反分班运动，一场旨在废除能力分组、主张所有孩子都应该混在一起学习的运动。”
我指出，富裕的父母有时会聘请家庭教师，结果是“不成比例的白人和亚裔孩子获得了快速教育”。
“但这主要不是种族问题。”佩特里利总结道，“这主要关乎阶级、家庭结构、文化……”
我注意到“许多亚洲孩子来自极度贫困家庭，但他们都取得了成功”。
佩特里利同意这个说法。
“无论他们多么贫穷。”他说道，“文化很重要，家庭很重要……非常重要……这项计划被叫停的地方大多是我们最贫困的社区。在那里，孩子们虽然贫穷，但是学业优异，他们承受着两种困境的双重打击。”
在纽约市，前市长比尔‧德布拉西奥（Bill de Blasio）在任期内取消了天才儿童入学考试（gifted test），称教师和教学管理人员应该推荐哪些孩子可以优先入学。活动人士表示，这些考试“因为孩子家境贫寒而将他们排除在外”。
但是佩特里利表示，“有大量证据表明（建议）存在偏见，而测试的偏见则要小得多！”
没错。美国国家经济研究局（National Bureau of Economic Research，简称NBER，总部位于马萨诸塞州）的一项研究表明，普遍筛查（universal screening）会导致“进入天才班的经济困难学生和少数族裔学生人数大幅增加”。
那么，追踪训练应该从几岁开始呢？
我现在的纽约市现任市长佐兰‧马姆达尼（Zohran Mamdani）想取消三年级之前的天才班。
“这其实很合理。”佩特里利说道，“但你必须确保为孩子们，包括那些天赋异禀的幼儿园小朋友，提供一些课程……如果孩子们来学校上课却无聊地坐着，因为我们没有教给他们任何新东西，这对我们任何人都没有好处。”
我试图采访一些反对分班制度的活动人士，询问他们为什么认为种族平等比让聪明的孩子脱颖而出更重要。但我们联系到的所有人都拒绝接受采访。
当今的意识形态拥护者很少愿意与对方辩论。这无疑令人感到遗憾。
作者简介：
约翰‧斯托瑟（John Stossel）是斯托瑟电视台（Stossel TV）视频节目的创始人，一位屡获殊荣的新闻记者，也是一位畅销书作家。他的最新著作是《政府失控：揭露新闻头条背后的真相》（Government Gone Wild: Exposing the Truth Behind the Headlines，2024）。
原文：Un-Gifted and Talented刊登于英文《大纪元时报》。
本文仅代表作者本人观点，并不一定反映《大纪元时报》立场。
