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李剑 : 因为说日本人精益求精 一高校教师被罚

—纵曲枉直师严焉存——高校教师李剑因言下课之述评

前述对马克思的评价,在当时语境中,只是为了告诉学生,学习了马原,并不意味着就形成了哲学思维。这本是清晰的表达意图,为了挑刺,寻章摘句,让人无语。

在巡视组,我看到校方提供的一迭材料,包括刚进校时同行的听课记录,说我黑板上没写几个字;听到他们对我家人的了解;甚至我的复旦导师俞吾金先生名气很大,竟也知情。这种翻箱倒柜的起底,让人惶恐。这个世界上,没有几人能经得起事无巨细的“挖祖坟”。

断章取义的解读:一个杀人行为,脱离情境都无法判断是否犯罪。一句话,从具体语境剥离,更是无法评判对错。话语的字面意义和语境意义,多有差别,甚至截然相反。口头语言转换为书面文字,脱离表达时的生动语境,意义和效果,自不一样。韩愈说:师其意,不师其辞。诚哉斯言!

何副书记告诉内人,我反感中国传统文化。内人说,这应该不可能,他最疼爱女儿,女儿很小时就给她讲论孟,教她唐诗宋词——领导如是想,大约因为我在4.28课堂言及,中国是实用文化,注重现世利益,然后她就简单判断了。

上纲上线的发挥:一句寻常话语,动辄引申,与国家尊严、民族大义、政治正确联系起来,让人无所适从。

我说港珠澳大桥运营亏损,本是顺口一说,遭到学生举报,引发轩然大波。

很多人认为,大桥关乎国家形象,举例不当。

我说国人马虎,本是生活中触目可见的事实,可被认为冒犯民族尊严,不得不以鲁迅话语作挡箭牌,并着墨自辩:“在文化特质上,中国是伦理文化,而非科学文化。琢磨的是人,而非宇宙,因此并不需要严格的分析;中国人偏重形象思维,而不是抽象思维。几乎所有中国人,全然不知逻辑为何物。这就注定了,中国人在严谨方面,有着与生俱来的缺陷”。

责任编辑: 李广松  来源:中国数字时代 转载请注明作者、出处並保持完整。

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