陈楚乔说，“可是情感上的东西是通过物质来承载的。”
“举个例子。”黄娟老师说。
当陈楚乔举例后，同学陆续提出了反对意见时，黄娟老师的灵魂激动了起来。她说：“很好，我成功地看到你们内部出现了矛盾，因为有了矛盾才能构成戏剧冲突。好，继续谈下去……”
这门课让陈楚乔获得了家中得不到的精神乐趣，上了几次课后，她写了一封信给妈妈，提到了对这门课的喜爱。
楚乔妈妈对女儿的课堂感到好奇，她与黄娟老师交流，说“楚乔一下子就成熟了”。图片来源腾讯视频
楚乔说，“其他的课，没有一门是要求学生有一颗对生活敏锐的心，一颗对情绪和思绪敏感的心的，这门课在这方面是独一无二的。思维的深度、思维的广度，然后对一些感性情绪的捕捉和拿捏等等等等这些素养，一般都不是某一门课程会明文规定需要具备的素养，或者说考试会考到的素养，具备这些素质的人被鼓励，说出自己心中的想法，我觉得这一点是很可贵的。”
相比于其他学生，陈楚乔对自己的兴趣爱好有着明确的感知，在意识到自己真正感兴趣的方向是艺术与文学后，她开始着手为出国留学做准备。
和陈楚乔不同，李文婷是小镇女孩的代表，因为户口问题，父母将她从老家山西大同转学到了北京十一中学。
她的存在，似乎更符合传统好学生的形象，面对周围人“反叛式”地提意见、搞改革，她更倾向于“去适应，而不是去挑刺”。
或许十一中的自由氛围，唤醒了她内里一部分对“自我选择”的渴望，面对父母的期待，她第一次提出了自己内心的设想，她想要学习法律、或是信息工程，没那么稳定，却足够新鲜。
汇报演出那天，这个羞涩的女孩穿上了黑色紧身衣、高跟鞋，她渴望展现出别具一格的自己，而这一刻，将成为她一生无法忘怀的美好记忆。
在这所院校里，充斥着“改变”与“不变”的斗争，学生如是，老师亦如是。在一次教学研讨会上，李亮老师说，“历史的事件，我基本上让学生通过小纸条来进行记忆。”
一位语文老师十分反对，“一个理科的孩子，你让他记住那么多的事情干嘛？这没有必要，一个东西大量阅读，你让大家去讨论，他就能建立一个好的历史观。所以课堂上你不要弄纸条。”
李亮老师，“那什么都没有能建立历史观吗？”
语文老师说，“夏商周的顺序你给他就行了，你还让他记干什么？”
“我当然要让他记住了，这个顺序不能颠倒。”
“你给他顺序他不就知道了吗？”
这次讨论虽无疾而终，但从中也窥见了十一学校的老师，他们并没有以升学为第一导向，而是本着一颗为学生成才、成长的心。（国际上有全人教育，基本模式是六商教育，情商、智商、理商、德商、社会商。中国则倡导素质教育，培养学生的五个素养。）
改革中一定有一项针对未来的职业，而这一项的复杂度太高，老师们把不准、家长们把不准，只是能发出一声声的追问。
十一学校的超级学霸周子其为其困扰，毫不例外。
周子其从小饱读历史，看书之深广，老师都难以望其项背。
导演组对他的好奇也很深，他们问，“你有没有一种怎么样的使命感？”
彼时十五岁的他说，?“我很喜欢宋代大儒张横渠的一句话，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。我还真的要去参与天地，我要为往圣继绝学，为万世开太平。”
而后，他话音一沉，说：“我看那么多东西，其实这些东西对我都很有用，但是我就是去应付一场考试，为什么要应付一场考试？因为它对我高考有用，我为什么要参加高考怎么怎么样？就感觉会有一个庸俗化的过程。”
在现行教育体系里，他深刻地感受到志向与现实的巨大鸿沟，这让他一次又一次遭遇了困顿。
他曾批判试卷的作文题，“看到作文题内心都打颤！”他写的答案超纲，得了几乎垫底的分数。他一次次摸着脑门上的汗，搓着指甲盖，试图掩饰内心的慌乱。
真实生长剧照，图片来源腾讯视频
他一次又一次被老师点名学习不踏实，卖弄学问。然而，的确不明白，深入阅读让他的眼界、思维高于同龄人，却没法应对高中的学业，一些奇奇怪怪的题目。
他想读北大历史系，可家中父母一遍遍磨耳朵，“历史系收入低，没就业前景”，老师同样的话语，让他干脆放弃，“后来也就随他们去了！”。
周子其的父母，其实有着深深的阶层焦虑。原来，周子其的爷爷从农村走到市区，爸爸从市区走到了北京城区，他不希望儿子跌落阶层。他们希望儿子学经济、进银行。
他的事情引起了学校高层的注意，学校的战略部门的老师说：“像他这样的孩子，批判能力一点也不缺，为什么没有激情？他如何和世界发生关系？”
纪录片的最后，周子其考上了北大历史系，他克服了所有的反对意见，但结果却并没有他想象中的美好。在他的形容里，大学四年是个幻灭的过程，有过不可一世的勇气、有过满腔热血的毅力，但最后发现自己终究只是一个普通人。
大学时期的周子其
陈楚乔顺利考入了纽约电影学院，继续自己对创作和艺术的追求，只是偶尔也露出感慨：“似乎与自己想象中的不太相同。”
大学毕业时的陈楚乔
李文婷顺利在北京念完了本科和研究生，丢掉了当初的胆怯和羞涩，现在她显得从容不迫、落落大方。
大学时期的李文婷
十年时间过去，当他们面对这个复杂的世界，其中的变化或许比十年前那场备受争议和瞩目的改革还要巨大。
对于他们来说，人生的征途才刚刚开始，教育留下的烙印在他们的生命里一点点显现，或者这场改革所渴望达成的目的，从来不是塑造一群“成功”的孩子，而是一群“在芸芸众生之中而又与众不同”的孩子。
写稿前，我在网上看到一位十一中校友的文章，他提到，当年十一中的改革很难，家长们无不反对，推进艰难。近年来也时常有学校采取素质教育，被家长举横幅反对的事情发生。这一切都反映了教育各方的不同出发点导致的改革之难。
教育夹杂了社会、学校、家庭而变得极其复杂，可尽管道途之难，吾辈也当追索。一件事如果简单，我们去做有什么意义呢？只有他难，我们去做，我们才会克服一层又一层的困难。
“艰难的路上不会拥挤。”正如十一中的老师们，他们以激情引领着梦，去做一道光，带着学生们向前，奔跑出一条素质教育的新路子。
《真实生长》也提醒我们与世界发达国家的经济、科技、文化的差距仍旧巨大，而教育可以是一剂良方。正如邓小平当年所说，“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，取决于劳动者的素质。一个十几亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家也比不了的！”
