笔者在中学六年的外语教育是学习俄文。初中我们中学和当时国内大多数中学一样只有俄语，没有选择的余地。到了高中，因为有少量外校考来的学生是学英语，我们一班有半班学英文，半班学俄文。我却犹豫半天，还是继续学俄文。我怕初中没学英文，跟不上，影响我的高考成绩，尽管我本心要学英文。这样笔者前...
左起：恩亚立、邢卓、王文尧1973年12月，北京市海淀区中关村一小五年级学生黄帅，因与班主任有隙，经家长捉刀代笔，给《北京日报》写了一封信，用夸大的语句叙述了与班主任发生矛盾的缘由，末尾反问：难道还要我们毛泽东时代的青少年再做旧教育制度‘师道尊严’奴役下的...
假手红卫兵害死政敌。这是毛泽东对“遇必要时不择手段”的创造性地运用。这与在监狱折磨、在刑场处决不同之处是：一，当权者可以随心所欲，摆脱任何法律程序的束缚；二，把人打死、打伤残或逼人自杀，当权者可以不负任何法律责任，一句“正确对待群众运动”就把责任推得干干净净。三，这种施虐是在光天化日之下，是公开的、登报的，足以震慑高级干部，连百战沙场的彭大将军都被毛泽东玩弄于股掌之上，派出几个红卫兵就把他收拾了，谁还敢出来挡毛泽东的路呢？
只是后来听说，老地主的婴儿回去以后，啼哭不止，不吃不喝，几天后就夭折了。有人说，这孩子就是长大了，也只有五十年又几个月的寿命。我问过堂兄水二先生，水二先生故作神秘的告诉我：这是百灵百验的！我为此有好几夜睡不着觉，生怕突然在哪一天就这么不明不白地走了。直到一九七六年九月，我才彻底放下了这颗心。
独裁者让出权力和名利必有用心，刘少奇竟然相信毛让国家主席之议取而代之，终于引来杀身之祸，毛刘分歧绝非所谓四清而起，而是八大批个人崇拜业已发端。西蒙诺夫的叙述如下：他（指斯大林）站在讲台上望着全场说道，他年老了，他不能履行受讬的一切职责，他可以继续承担部长会议主席的职务，可以履行像...
作为一部以重大历史背景和典型历史事件为题材的影片，《南京照相馆》的社会效应是多元的。而其明显的“仇恨教育”属性，也引发广泛关注和质疑。在大陆网站上，不乏这样的留言：“我看完我已经是高血压了！心里面对日本是刻骨的仇恨！”“老子看完就一个想法——灭了小日本！”……这些成人尚且如此心态，特别是该影片在孩子心里引起的仇日现象，更是令人担忧。
现如今，已经很难找到谁才是第一个共享家园的发明者。因为共享家园的账号和视频已经遍地开花，分不清谁真谁假。有人甚至提议把他们聚在一起，比比谁才是共享思考的正牌传承人。小共享带动大共享，不失为一种思考。或许，从“衣食住行全不花钱”的共享家园，回到“衣食住行全部花钱”的不共享家园，才是这位前主理人的最终归宿。
